自然：作文教学的终极追求。
作者：丁波。
**：《内蒙古教育·综合版》2023年第08期。
写作是一个人素质、教养、个性、阅历的综合体现，是富有个性创造的心智活动。学生展露了自己的心迹，文章才有思想的质感，才有憾人的力度，才能显现生命的品质容量。反之，则会出现故作深沉、无病呻吟、小孩说大人话的现象，失去作文教学的本来目的。
我们的作文教学呼唤回归自然，要聆听学生的心跳，聆听学生发自心灵的真实话语，聆听学生生命体验的真切感悟。可遗憾的是，近几年，受高考作文评价观的左右和裹挟，不少语文教师迎合这种“时尚”，给学生灌输套路，指定模式，以自己的霸权抑制学生的“越轨”，引导尚处于稚嫩年龄段的初中生生硬地模仿“余秋雨式的文化味”。
当今能得到老师青睐的优秀作文主要有以下两种：
一是流行“大气观”。我们的老师不是常说“文章要大气，要张扬激情飞扬的人生追求”吗？ 一学生文章写假日登山，看到飘逸的白云，听到流水的声响，吹拂凉爽的山风，顿感心旷神怡。
于是结尾写道：
走进自然，抛却了读书的喧闹，抛却了世俗的追逐，抛却了内心的燥热，顿感有了恬淡清新的诗意，顿感生活美好的品味与领悟。
老师一看，立刻批语：
文章视远离读书为诗意品味，如此未写出立志拿云的大气追求，文章便见小气，应将结尾改为“登临山巅，耳闻松涛阵阵，目睹云海飘逸，心潮起伏，我心一阵感叹：是啊，莫道高处不胜寒，人生百年，相许总是在攀登。”如此一改文章就予人思想的启迪，文则大气而韵长。
二是流行“厚重观”。我们的老师不是提倡“文章要厚重，要有浓郁的文化气息，让人感觉写作底蕴的厚实”吗？一次我听一节作文指导课。老师问：什么是幸福？
一学生说：幸福是亲人“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”的思念；幸福是恋人“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲”的守望；幸福是友人“待到重阳日，还来就菊花”的希望。
作文教学的追求
摘要 小学作文教学中，写作方法 技巧的传授和指导是十分重要的，这是教师课堂教学的基本任务之一。研究和改革任何一种事物，必须从其最本质的特征入手，小学作文教学的探索也不例外，应该充分认识和把握住最本质的特征。因此，写作内容的实践性 亲身经历 感受 耳闻目睹 和表达方式的单一朴实性是小学生写作表现的特点...
追求自然初中作文
追求自然。杏花春雨江南，骏马秋风塞北。大自然那神奇秀丽的景色，那份恬淡 自由 宁静，无不吸引着我。大自然，是古代文人心灵的寄所，他们向往自然，他们是大自然的冥思者，他们让我明白如何对待生活。对自然的追求，有李白的 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。更有陶渊明的 采菊东篱下，悠然见南山 而古来圣贤皆寂寞...
追求作文教学的新境界
课改纵横作文教学。自本校获得 镇江市教育信息先进化学校 以来，班班配备多媒。其根本原因是，学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸新鲜空气和时代气息。而运用现代多 江体设备。从此，多 走进了我的篷诈丈敖新境技术晗恰能弥补学生课堂上的这一 生活空白 作文课堂，把 图画和更多更。茳。广泛的素...