课改纵横作文教学。
自本校获得“镇江市教育信息先进化学校”以来，班班配备多媒。
其根本原因是，学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸新鲜空气和时代气息。而运用现代多**。
江体设备。从此，多**走进了我的篷诈丈敖新境技术晗恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。
作文课堂，把**、图画和更多更。
茳。广泛的素材融进了作文教学。我。
币。深切感受到多**犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉庸，中。
给课堂带来无限生机和活力。因。
为学生开始期待作文课，他们不。
晕再谈“作”色变，不再为挖空心思胡、
编乱造而烦恼。当他们听着**，√何。小。
花。文思泉涌时，他们发自内心地有了表达的欲望，而这正是作。
文教学所追求的一种境界。
一。音画空间。情景交融。
多**以五彩缤纷的生动画面、悦耳动听的**，有效地激发学生创作的欲望和灵感。以**渲染情境，以画面再现生活，让学生的思维在音画空间自由驰骋，让他们感受春的温暖、夏的热烈、秋的丰硕、冬的冷峻、世间人情温暖……这样尽可能地扩展学生的生活空间，情境的交融使得学生习作时随手拈来，有话可说，有事可写，有感可发。
苏教版第十一册习作２要求“以爱为主题，写写父母爱。
孩子，孩子爱父母的故事”。爱，是一个非常美丽的字眼，但。
爱的内涵和外延都很深很广。学生们从小生活在一个爱的世界里，但他们往往因为缺乏爱的教育和爱的熏陶，特别容易忽视身边爱的存在。他们内心最温柔、最质朴甚至最强烈的情绪需要教师的引导。
为了唤醒学生们心中最美的声音，我给学生们带来了《母亲》《烛光里的妈妈》等歌曲，还配以。
学生们提供的真实的生活**。在动人的旋律中，学生们眼。
中浮现出母亲关爱自己的一幅幅图，浮现出一幕幕感人至深的场景；脑中闪现出一个个美丽的故事，回ｌ乙起一件件难。
忘的往事……学生们的眼睛开始发亮，渐渐有了泪光，他们陷入了沉思，心中涌动起诉说的欲望。此时提供给学生互诉。
的平台，让他们伴着**，浮想联翩，娓娓道来。这样，学生在短时间内思维配合着**，**调动着思维，这样动与静的结合，情与景的交融，既使学生进行了思维训练，学会了快速构思，又进行了说的训练，思考与表述达到了有机的融合。
二、累积素材。触发激情。
作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，硬。
着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。
—１霄嬲３川／０）
苏教版语文第十一册习作３要求“学生留心身边的美。
味，并去写写自己喜欢的美味小吃，注意突出它的色、香、味、形”。学生对吃自然是津津乐道的，但让他们写下来还是有一定难度的。因为他们往往在看见美食时，最迫切的做法就是把美食塞进嘴里，而不会在意它们的色彩、形状等，更没有耐心去闻闻它们的香气，甚至有时塞进嘴里也没有耐。
心去细细品味。教师可以在作文课上给学生提供各地的风味小吃、备色特产甚至正派大菜的**，再加上文字介绍美。
食的做法、美食的来历、美食的评价等，不仅让学生身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，更为开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样的教学过程富有情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的隋感体验，同时突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材。
三、博客平台，互动交流。
目前，我创建了班级博客“梦想舞台”，让学生们走进班级博客，在这片梦想的舞台上一展身手，妙笔生花，让梦想绽放异彩！这是一种很好的开放式的作文教学，利用博客架设平台来引导学生主动写作，利用作文课堂交流习作感受等。与此同时，我也向学生们展示我的博客，让他们进入我的博客空间，有兴趣的还可以对我的日志进行评论。
因为我的日志有很多都是记载学生们的成长足迹的，这让他们与。
老师很有亲近感，很多学生开始在博客里发表评论，与老师进行交流。这样一种心灵贴近心灵的语言表达，潜移默化地影响着学生对作文的态度和感觉。学生们在班级博客里向。
追求作文教学的新境界
作者 何小花。自本校获得 镇江市教育信息先进化学校 以来，班班配备多 设备。从此，多 走进了我的作文课堂，把 图画和更多更广泛的素材融进了作文教学。我深切感受到多 犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。因为学生开始期待作文课，他们不再谈 作 色变，不再为挖空心思胡编乱造而...
我在追求内心的境界作文
每个朋友都有属于自己响亮的名字，我也不例外，同样有着美丽而意义高深的名字，它是我人生的转折点，它改变了我平凡的一生 它就如同西风中傲然挺立的胡杨般永不腐朽，鹿聍心，聍心这是我一生所追求的境界。鹿岩这个朴素的名字伴我走过五年，鹿岩的岩是爸爸与妈妈的名与姓拼在一起得出的字，既代表着我与爸爸妈妈的不舍不弃...
作文教学的追求
摘要 小学作文教学中，写作方法 技巧的传授和指导是十分重要的，这是教师课堂教学的基本任务之一。研究和改革任何一种事物，必须从其最本质的特征入手，小学作文教学的探索也不例外，应该充分认识和把握住最本质的特征。因此，写作内容的实践性 亲身经历 感受 耳闻目睹 和表达方式的单一朴实性是小学生写作表现的特点...