1、全身反应法。
2、游戏法。
3、操作法。
总之，幼儿园的英语儿歌教学，首先应该是直觉教学，听说领先，动作引导；其次，是体验教学，让孩子在玩中学，使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力；最后是心理教学，让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一。
四、英语儿歌教学的实践反思：
1、遵循学习规律：幼儿园英语儿歌教学要遵循幼儿学习母语的一般规律，结合幼儿心理特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。
2、内容的适宜性：应根据孩子的生理特点和心理特点，选择内容丰富生动，语言浅显、节奏明快、音韵悦耳和谐的儿歌。
3、语言的规范性：幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。
4、活动的趣味性：生动活泼的多样化的学习形式，贴近孩子生活的学习内容，是保证活动的快乐性、趣味性的有效途径。
5、重视环境的创设与利用：首先，为幼儿创设一个耳濡目染的认知环境，如在活动室创设双语角，适时**英语儿歌，选播英语碟片等等。其次，要为幼儿创设读读讲讲的听说环境。
第三，教师有意识的与孩子共同进行一些生活化的、通俗、短小、琅琅上口的英语儿歌的创编，让幼儿在交往中，活动中自由地练习、运用。
1、张志远着：《儿童英语教学法》
2、田式国主编：《英语教学理论与实践。
英语儿歌的种类及其教学方法 田世国
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英语歧义的种类及其作用和避免方法
年第 期牡丹江教育学院学报。总第 期 英语歧义的种类及其作用和避免方法。刘聪伟。福州职业技术学院，福建。福州 摘。要 歧义是各种语言中普遍存在的现象，主要分为语音歧义 词汇歧义和语法歧义。而一语二义或。多义的歧义现象作为一种普遍而重要的语言现象始终未得到应有的重视，一般词典和语法书大多也不予论述。但...