一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生松弛愉快交流的天地。而要创设一个松弛有活力的课堂则需要以下几点：一、好的开始是胜利的一半。
利用上课的前几分钟创造出优良的课堂气氛(warmingup）。唱一首欢乐的英语歌曲，开展“letmeguess.”等风趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、直观教学眼见为实。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为严重的地位。俗话说：
“百闻不如一见。”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、**等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰盛、风趣滑稽、填塞**或悬念的语言，并配以丰盛的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放阻抑的教学环境。
在调和阻抑的课堂气氛，可以使学生们怀着松弛愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
四、玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。
要掌握的单词以**、动作等各种例外形式展现给学生，实行整体大量输入，根据例外学生的记忆特点，他们会或多或少记住例外的单词。在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如what’smissing(丢了什么)、listenanddo(听音做动作)、drawandwrite(画一画写一写)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投。
入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个松弛调和的语言环境，也使得课堂填塞活力。
五、填塞激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬。作为一名教师，特别是一名小学英语教师，千万不要悭吝自己的关爱与夸奖。我曾经的一位学生对我说了这样一句话：
老师，是因为你的关心与表扬，我才喜欢上原本我讨厌的英语课。
这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的严重，哪怕是一个眼神、一句话语、一个动作，都能让学生感到你的注视和关心。作为教师，只有用填塞爱的心灵和学生交流，给予他们爱的滋润，才能收获爱的回报。
所以，一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的、热情的、填塞“爱”的气氛，课堂才能“活”起来。
学生有效参与一节好英语课的标准
一 主体参与的有关理论1 学习认识论按照学习认识论理论，学生的学习是一个特殊的认识过程。学生是学习活动的主体，就意味着要引导他们在学习和运用知识过程中能动地认识世界和改造世界。学生还是发展的主体。学生在学习过程中，必然会加深对自己的认识和改造，以保证自身的发展，做自身发展的主体。学习是作为主体的学生...
学生有效参与一节好英语课的标准
学生有效参与 一节好英语课的标准。一 主体参与的有关理论。1 学习认识论。按照学习认识论理论，学生的学习是一个特殊的认识过程。学生是学习活动的主体，就意味着要引导他们在学习和运用知识过程中能动地认识世界和改造世界。学生还是发展的主体。学生在学习过程中，必然会加深对自己的认识和改造，以保证自身的发展，...
2019一节好的英语课
好的英语课是丰厚的 实在的。丰厚不等于容量大。丰厚的课堂要建立在学生的基础上，凡是凌驾于学生认知能力的教学任务都是没有意义的。每个班级基本上都有三个层次学习水平的学生，优等生能在课堂上充分锻炼了自己，提升了能力 中等生能牢固掌握住基础知识，并有效运用了正确的学习方法 学困生能完成简单的任务，重获自信...