小学英语如何设计好前置性作业。
陈明会。科学地设计前置性作业，有利于培养学生的自主学习的能力，有利于提高课堂教学效率。教师在布置前置作业时要遵循“切进重点、降低起点迎学生； 深入浅出、设置情境引学生； 精心设计练学生； 发展能力送学生”的原则。
前置作业要做到“低入、简单、根本、开放”。 所以，英语教师要科学地设计前置性作业，因为这对提高课堂教学效率起着至关重要的作用。
一、熟悉课本，夯实基础——前置性作业要简单易学。
由于小学生的年龄特点，他的能力有限，不可能将前置性作业做得面面俱到，教师设计时，一定要从实际出发，考虑到将预习任务合理地分配给学生。我们在一开始布置的时候，要求可以低一些，只是要求学生学会翻书后的词汇表，通过词语的中文，以词带句，进而理解课文内容，然后在理解的基础上听磁带几遍，不要求学生跟读，一来是为了培养学生听的习惯，二是学生跟读的话，模仿错了，就不容易更正。这只是预习的初级阶段。
待学生有了一定的语音基础，对句子结构有了一定的认知，可让他们完成指定性的任务如单词朗读拼写、词汇的基本运用、针对课文提问题等难度较大的前置性作业。只有教师从实际出发，鼓励他们夯实基础、注重课本，才能让学生积极主动地加入到自我学习的行列中来。
二、抓住重点，以旧引新——前置性作业要有针对性，也就是根本。
在小学英语教学中，突破重点或难点是关键，前置性作业的合理设计，不失为一个好方法。我们应该从学生已掌握的知识出发，根据新旧知识的内在联系，设计些能有效分解教学重难点的预习作业，往往会收到事半功倍的效果。
三、放眼课外，创设真实情景——前置性作业要开放。
老师要围绕教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标，有针对性地对部分开放性作业加以布置，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间有机会选择、决定，去思考、去体验、去感悟、去创造、去实践、去应用。作业要立足于学生已有的生活经验，力争让作业“活”起来，让学生做作业乐起来。
经过这样的练习，学生既顺利内化了语法知识，又在真实的生活情境的语言应用中发展了语言技能，为真实的生活交际做好了准备，发展了综合语言运用能力。
我们要真正做到“以生为本”，并让英语课堂焕发出生命力，我们必须精心设计好前置性作业，内容少而精，难易适度，多些具有思维弹性的活动。今后，我们要在实践中不断摸索和**，逐步抓好前置性作业，真正达到提高学生的综合素质。
小学英语前置性作业的布置
英语课可大概分为词汇课 对话课 阅读课 练习课 复习课。词汇课前置作业 学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确 地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住难词，以备课堂讨论。对话课前置作业 读对话，理解对话意思，尝试根据对话自编对话。阅读课前置作业 读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型...
小学英语前置性作业的布置
英语课可大概分为词汇课 对话课 阅读课 练习课 复习课。词汇课前置作业 学生利用音标拼读单词，再跟读录音，力求读音准确 地道。划出感觉难记的单词，如何才能更好的记住难词，以备课堂讨论。对话课前置作业 读对话，理解对话意思，尝试根据对话自编对话。阅读课前置作业 读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型...
小学英语前置性作业的布置策略
作者 李振佳。散文百家 下旬刊 2017年第06期。摘要 英语课也完全适合于生本教育理念，结合生本教育理念设置好前置小研究作业是很重要的一个环节。关键词 小学英语 前置性作业。英语课可大概分为词汇课 对话课 阅读课 练习课 复习课。对于每种类型课的前置性作业该如何布置呢？一 各课型前置性作业的基本要...