作文评改师生交流的好阵地

作文评改：师生交流的好阵地。

作者：曹菊辉。

**：《湖南教育·语文教师版》2023年第06期。

一、让作文批改成为写法交流的阵地。

学生经过反复的写作训练之后，有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说，各种文体的模式套路已基本成型了，但有时一些具体的写法却掌握不好，明知这样写不妥，却又不知该如何修改。此时。

教师就应给予适当的点拨，引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。

有一次，为了训练学生的观察力与创新思维，我故意布置了一篇老掉牙的作文题——秋天。其中有一个同学在作文自评中写道：“本文围绕秋天写了秋天特有的景象，如秋天的晴朗与凉爽，秋天的丰收与繁忙，但又写到了秋雨中树叶的绿，似与要求不符，但这确实是我的所观所感。

”而在同学互批中却这样写道：“本文抓住秋，写了不少景象，语言很优美，让人读后仿佛跟随作者也走进了那温柔的绿巷里。但本次作文要求写秋，文中却出现了不少绿，好像给人以春天的感觉。

”从学生的批语中可以看出，学生对此类作文的写作方法认识有误差，竟以为写秋天时颜色必是黄，而不能用绿。于是我在批语中写道：“其实，秋天时写绿未尝不可，关键是写出秋天中的绿与春夏中绿的不同之处来。

例如，春天中的绿是新绿，夏天中的绿是墨绿，而秋天中的绿是黄绿，绿中泛出黄点。所以写景作文重点是把握住景物特征，把看似相似的东西写出与众不同来。”如此一来，既纠正了学生批改中的失误。

又指导了写作方法，真是一举两得。

二、让作文批改成为思想交流的阵地。

小学生正处在人生观与世界观逐步形成的阶段，自以为是大人了，自己能独立思考了，但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。记得一次半命题作文，叫《我再次感受到了……》有个同学写的是《我再次感受到了虚伪的可鄙》。内容是前不久为迎接德育实验学校挂牌，学校所做的某些工作。

文中把为迎接挂牌，老师精心备课、学校全面打扫卫生等写得虚伪可鄙至极，表现出了极大的厌恶，措辞相当激烈。他在自批中写道：“本文抒发了自己的真情实感，很有一种一吐为快的感受，我就是看不惯学校的这种弄虚作假……”而在同学互批中这样写道：

“本文取材于实际，很有真情实感，但说话欠妥当，一个学生不应该用这种口气批评自己的学校，其实这一切都是为我们好。”看来，如何看待生活中的“反面素材”，学生在思想上有很大分歧。于是，我在批语中写道：

“你能够抓住身边的事，善于观察，巧妙入文，抒发了真情实感，很好。但我还希望你能深入地思考一下，将学校平时的工作和验收时的工作做个比较，是否那次的工作是彻底的虚假？难道老师平时就没精心备课？

学校平时就不打扫卫生？总之，我们应该学会全面深刻去分析某一现象，而不能简单地把一事物定为好或坏……”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟，待人接物也较缓和了。一次贴心的评语交流，使其免于思想上误入歧途，我很感欣慰。

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