作者：管冬群。
**：《新作文·小学作文创新教育》2023年第01期。
说到作文课，常常有人提到“千人一面”，说到底，是人物缺乏个性。也难为我们的孩子们了，没发生的事要编出来，没有的人物要凭空虚构出来，就连作家笔下的人物也是有原型的嘛！真是难为我们的孩子了！
如何让孩子们作文中的人物生动起来，富有个性呢？我在教三年级——作文的起步年级。说真的，万事开头难，孩子们对作文本身缺乏概念，仅仅是在以往低年级写话的基础上增加些字数。
正当第一节作文课便遭遇“滑铁卢”时，体验式作文的理念给了我方法上的引领：重体验，让孩子大声说出来。凡事必是学生亲身经历的，方能有话可说。
一个系列做铺垫——我的脸独一无二。
写人物，若要避免千人一面，必要孩子通过仔细观察，写出心中所想。我们新体验的第一课是《镜子里的我》。
不同于苏教版第二单元的“我的自画像”，这是一个系列作文，首先观察老师的脸：从整体到部分，先写脸型，突出与众不同的特征，学生开始兴奋地观察：老师的脸上有斑点，是熬夜熬出来的；老师的鼻子上有颗痣，这痣的位置大有讲究；老师的牙齿远看还不错，可是近看黄黄的、有点参差不齐……学生兴奋地观察着，与众不同之处敢于说出来了。
老师笑起来的时候，眉头挤在一起，就像汉字的‘川’字！”有孩子发现后兴奋地说了出来。学生的观察更仔细了。
“老师凶起来的时候，眼睛好大啊！真像两颗黑珍珠！不对，是黑葡萄才对！
”孩子们为了大小争论着。“就像两只弓，朝着我们放箭呢，我都不敢看老师的眼睛了！”“老师的眼神真锋利啊，老师你快笑一笑吧！
”孩子们从不敢说到敢说，到大胆地想象、大胆地说。老师的脸上各种表情已然记在了孩子们心中。
接下来回去观察爸爸的脸、妈妈的脸，分别写一篇作文。孩子们学会了抓住特点来写。三篇文章后，布置孩子带来镜子，开始正式观察自己的脸：
正如孩子自己说的，平时没有这么仔细地观察过自己的脸，现在看来，真是值得观察，觉得自己的眼睛像鹰的眼睛，特别灵敏，尤其是遇到有趣的东西时会发光；自己的嘴巴特能说，耳垂特别大，就像动画片大耳朵图图。这张脸在数次练习之后呼之欲出，不仅有样子，还有表情。笑的时候，眉毛眼睛如何变化，难受的时候、凶的时候……镜子中的自己真真实实，丰富的表情变化让一张脸活了过来，孩子写出的文章充满个性，独一无二。
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