好作文是体验出来的

发布 2021-03-19 05:33:28 阅读 1834

学园lxu

015年第1期。

好作文是体验出来的。

管冬群。江苏省苏t,1工业园区文萃小学。

摘要】面对学生作文内容千篇一律、人物千人一面的现状,新体验作文的教学方法不失为解决问题的一剂良方。本文就新体验作文结合笔者的教学经验进行简单论述。

关键词】体验真实情感。

中图分类号】g6

文献标识码】a

说到作文课,常常有人提到:“千人一面”,说到底,是。

人物缺乏个性。如何让孩子们作文中的人物生动起来并富有。

个性呢?三年级是作文的起步年级,孩子们对作文本身缺乏概念,仅仅是在以往低年级写话的基础上增加些字数。而体验式作文的理念给了我方法上的引领:

重体验,让孩子大声说出来。凡事必是学生亲身经历的,方能有话可说。

一。个系列做铺垫——我的脸独一无二!

写人物,要避免千人一面,必是要孩子通过仔细观察,写出心中所想。新体验的第一课是《镜子里的我》。

不同于苏教版第二单元的“我的自画像”,这是一个系。

列作文,首先观察老师的脸,从整体到部分,先写脸型,突出与众不同的特征。学生开始兴奋地观察:老师的脸上。

有斑点,是熬夜熬出来的;’老师的鼻子上有颗痣,这痣的位置大有讲究;老师的牙齿远看还不错,可是近看黄黄的、

有点参差不齐……学生兴奋地观察着,与众不同之处敢于说出来了。

老师笑起来的时候,眉毛挤在一起,就像汉字里的。

川’字!”有孩子发现后兴奋地说了出来。“对的,对的,老师的嘴巴上像一个大写的‘八’字!

”学生的观察更仔细了。“老师凶起来的时候,眼睛好大啊!真像两颗黑珍珠!

不对,是黑葡萄才对!”孩子们为了大小争论着。“就像两只。

弓,朝着我们放箭呢,我都不敢看老师的眼睛了!”“老师的眼神真锋利啊,老师你快笑一笑吧!”孩子们从不敢说到敢说,到大胆地想象大胆地说这一时间孩子们很享受。

老师的脸上各种表情已然记在了孩子们心中。

接下来回去观察爸爸妈妈的脸,分别写一篇作文,孩子们学会了抓住特点来写,文章渐趋成熟。三篇文章后,布置。

孩子带来镜子,开始正式观察自己的脸:觉得自己的眼睛像。

鹰的眼睛,特别灵敏,尤其是遇到有趣的东西时会发光;自。

己的嘴巴特能说,耳垂特别大,就像动画片里的大耳朵图图。这张脸在数次练习之后呼之欲出,不仅有样子,还有表情,笑的时候,眉毛眼睛如何变化,难受的时候、凶的时候……镜子中的自己是真实的,丰富的表情变化让一张脸活了过来,学生们写出的文章充满个性,独一无二。

亲身体验太真切——永远都不会忘记的“左手节”。

记事的作文讲究写作顺序,起因、经过、结果,就怕学。

生写出流水账,没有重点。究其原因,虽有很多,但学生没有切身感受是重要原因。我们的第二篇作文是写一个节日,一。

个特别的节日——“左手节”。

一。30一。

文章编号。这是个独特、有趣的节日:从前一天放学到第二天上学的16个小时里所有事情都用左手进行,吃饭用左手,穿衣。

**用左手,刷牙用左手,上厕所用左手,睡觉盖被子也用。

左手……这真是有趣的体验。第二天上学,学生们就迫不及待地和我谈起过节的感受:困难、慢、想念右手,对接下来的作文课充满期待。

一上课,孩子们便兴奋地跃跃欲试,和大家分享自己的感受。我让学生用一个词语说出自己的感受:困难、很慢、别扭等等,来自孩子真实的体验,便自然构成了孩子们作文的总起句。

总分结构初现:围绕这些感受,说说具体经历了哪些事?为了让学生们对自己的经历有个。

清晰的梳理,也满足每个人的交流愿望,同桌互相交流,讨论热烈。轮到孩子们发言了:“我觉得吃饭的时候用左手特。

别别扭!”这成了段落的中心句。怎么别扭呢?拿筷子的时。

候不好拿,饭菜捡起来总是掉下,急死我了。“左手的食指、中指夹着筷子,抵着大拇指,总是夹不紧,用了好大力气才夹起一块肉,没到嘴边,就掉地上了!”拿筷子的细节就这。

么呈现在我们面前了。

我要说的是**服,都把我的汗急出来了!”一个平时有些调皮的男孩站起来发言。“我平时是用两只手**服的,现在只有一只手,还是左手,真是没办法,试来。

试去,只能用上牙齿了,真是‘手口并用’啊!”同学们一。

阵欢笑。多好的延伸词语,“手脚并用”一词被活学活。

用。洗澡时、写字时,一个个场景充满了体验后真实的感。

受,这些说出来的话变成文字,是一篇充满真实体验、充满童趣的文章。

结尾能说说你受到的启发、最大的感受吗?”三段式。

文章即将成型:“只有两只手合作,才能做好一件事。”“只有一只手的残疾人真不容易!”…不用老师的说教,自己的真实体验足以得出这些结论,孩子们的深刻体验甚至超出。

了老师的预想。

体验式作文,选材要经过教师的精挑细选、仔细斟酌,应注重孩子的体验。对于小学生,尤其是三年级刚起步的学生,真实的体验才是最好的素材,自己的真实感受才会让作。

文有话可说。老师在一节课上做好引导者,做好听众,孩子。

们的真切体验能给同学们甚至给老师以启发,将所说的转化成文字,孩子们的作文便会生动起来。写出真实体验,作文才能有话说,写的文章才能让人眼前一亮。

责任编辑:林劲]

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