作者：刘斌。
**：《新校园·中旬刊》2024年第06期。
摘要：英文写作是对学生英语学习掌握程度的一个比较全面的检验。本文就英文写作涉及的语言逻辑安排是否合理，对英语文章结构的认识以及写作对于思维能力的培养等方面进行**。
关键词：英文写作；策略；综合能力。
英文写作是一种全新的思维活动，是对英语各阶段所学知识的综合运用，是一种文字信息输出的劳动过程。长期以来，它被认为是外语学习过程中较难的一项内容。很多人在掌握词汇和语法的基础上仍不知怎样有机地将词与词、句与句连接起来，对英语文章结构的整体性，即开头、主体和结尾，或对文章的主题句、支撑句和结束句缺乏系统认识，无从下笔，尤其是因为疏于平时的练习，导致愈来愈不想写，愈来愈不会写，从而形成一提写作就退却千里，闻“写”而“避”的不良循环。
针对这些情况，教师应积极采取有效方法，引导学生突破这一难关，使他们对英文写作有一个正确的认识，并通过写作促进他们对英语的理解、掌握和运用。
一、写作能有效地调动大脑用英语思维。
写作就是创作，是大脑进行思维的活动。无论写什么，大脑必须进行思考、加工、筛选和整理，然后通过文字反映出来。用英语写作长期以来被认为是把英语作为专业的学生必须从事的活动，其实不然，任何人在学习外语时，都应该进行该方面的活动。
因为写作是一项综合性的练习，要想成功地写出一篇文章，需要将许多方面的知识综合在一起，对英语专业学生只不过要求更高罢了。
怎样才能有效地写出较好的英文段落来？除了各项知识的运用外，还要进行英语思维训练，即抛开母语的影响用英语思维，这是一项较复杂的过程。除了知识的积累，更重要的是每天用一定时间进行有意识的英语思维练习，那就是，每天用10～20分钟在纸上写。
写什么？什么都可以，只要是英语，不管是词、短语还是句子，只要一出现在大脑立刻写下来，哪怕是在新的词、句出现之前不断地重复也可以。一句话，手不能停下来，不停地写，看在规定的时间内能写多少。
当然，越多越好，长期坚持，取得的效果肯定不会还是开始那几个词，一定是句子。长此以往，学生就会养成用英语思维这一习惯性。另外，还要大量阅读外文原作，在读的过程中，不要对句子进行逐个翻译，学会用简单的英语对复杂或较难、较长的句子进行解释，这也是在用英语进行思维。
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