高考英语书信写作策略

中国科教创新导刊。

2008no.33

chinaeducationinnovationherald

教学案例。高考英语书信写作策略。

唐光荣。四川省大邑中学英语组四川大邑。

摘要：本文主要从高中新课程标准和高考书面表达评分标准的角度从审题、要点罗列、关键词、段落、书信格式、语篇衔接、书。

写材料等七个方面对高考英语书信的写作策略做一些宏观性、常规性的介绍，以希望对从事高中英语教学的教师有所帮助。关键词：英语书信评分标准写作策略中图分类号：

g633文献标识码：a文章编号：1673-9795(2008)11(c)-0084-01纵观近几年全国高考英语，其书面表出、有特色、符合语体和书信的要求。

而达都是书信体裁，表现出强烈的实用性和短语和句型结构的使用是防止汉语式英语可操作性，在很大程度上能检测出学生英写作的有效手段。充分发掘所给要点中的语的实际应用水平。作为一种常见文体，短语和句型结构，少用千篇一律的短语和因此很有必要就如何在高考中写好书信作句型，多用那些教科书上出现次数较少但一个专门介绍。

富有浓郁英语味道的短语和句型。如：(be)众所周知，高考是选拔性考试，书面表of+adj.

+n.、other...than...

can达本身便是测试考生英语综合水平的一种nottoo+adj.\adv.、forgood、goin有效手段。

而这几年的考试中更是将书信for等结构。这些结构使用适当了，既可以体裁和图表或提示结合起来，让考生在这使文章富有新意，又可以使阅卷教师在评两种的结合中充分发挥自己的英语水平，阅众多文笔平平的文章后眼前为之一亮，并要求做到文字通顺，格式正确，因此我们因此更容易得高分。

认为学生在表达中有很大的个人发挥空间。另一方面，在这几年的书面表达评分4逻辑策略：根据内容适当划分段落。

标准中，倡导了使用较复杂结构和较高级许多同学在书面表达时往往从头到尾词汇，其目的便在于拉开考生间的差距，有只有一段。这种做法使得阅卷教师在阅卷利于人才的选拔。基于以上认识，在高考时难以辨认文章的层次和结构，难以判断写作的策略方面，特从以下几点来介绍。

语言点是否有遗漏，因此无形中增加了阅卷教师的工作量，甚至造成不必要的失分。1审题策略：定体裁、定时态、定人称。

纠其根源主要是对要点不能很好地分类，书面表达应根据内容和要求确定体不能恰当地划分要点之间的逻辑关系。为裁，做到“文体恰当”,然后再根据内容确此我们应根据其内容和逻辑作适当地分定主要时态和人称。对于书信而言，如果段、分类，促使条理清晰。

例如，在2023年其内容是描述性的，则多用一般现在时态；高考英语书信表达中关于公园是否应当收如果是计划性的则多用一般现在时态或be门票的讨论。经过分析我们可以划出大概goingto结构；如果是描写性的，则多用一的段落：第一段引出写作的背景和目的，第般现在时、一般过去时或现在(过去)进行二段写反对收门票的意见，第三段写支持时；如果是故事性的，则多用一般过去时或收门票的意见，第四段可写自己的见解及过去进行时；如果是评论性的则可以选用评论。

一般现在时等等。同样根据体裁或试题要求选定所用的主要人称及其单复数形式。

5格式策略：注意书信格式。

从这几年的高考英语书信来看，命题。

2要点策略：罗列要点、区分要点与者已将基本的称呼、开头、结尾等基本格次要点式罗列出。但这并不意味着考生在写作时。

在高考书信的写作中往往都有一些背可以不再写，因为在评卷标准中便有格式景提示或相关信息，但考生们往往误以为都不全应扣分的说明。就信内地址而言，如是要点。因此在写作中便不区分要点和次有写作要求，则应将寄信人地址写在信的要点，都均衡着墨，造成主次不分，重点不突右上角，收信人地址写在左边，在水平位置出，失分较多。

为了避免这种现象的发生，上应低于寄信人的地址。地址是从小向大我们有必要在写作前将所有的语言点都罗写，先写门牌号、街区、再写城市、省(州)、列出来并区分主次。分别对待：

次要点应着邮编、最后写国家。日期写在右边，与收信墨较少，要点应着墨较多较精。之所以要罗人地址处于同一水平位置上。

日期有两种列出来还有另外一个目的就是防止要点的写法，一种是“月，日，年”,另一种是“日，漏写和防止在适当发挥时偏离主题。在评月，年”。称呼应顶格，第一段既可以顶格分标准中便有一条规定，要求第五档作文也可以退格，从第二段起均可以退格，但应(优秀级)必须覆盖所有的要点，而在其他档统一，不能混用。

结尾的祝福可用一些常次中则允许漏掉一两个次要点。见的套用语且顶格，如：goodluck,please

takecare,withbestregards,manyhappy

3语用策略：确定关键词、短语和句returns。在落款时，常写“yours,××型结构“sincerely,××yourstruly,××

关键词是文章的文眼，在整篇文章中等便可以了。当然在这里所介绍的主要是起提纲挈领的作用，是考点，也是给分点。一写些元认知调控方面的策略，而不是做为此关键词的选择应力求鲜明、准确、突具体而又详细的书信格式介绍。

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6语篇策略：注意上下文、段落之间的衔接和语篇的整体性。

从语篇的角度来讲，句子是语法结构的最高层次，也是构成语篇的基本单位。段落是超越语法之上但意义又相互独立的单位。他们虽然相对独立，但从其意义上来看，他们都是为语篇的写作目的服务的。

因此在写作时不仅要注意每句话意义上要相对独立，而且还要注意其意义是否和整篇文章的中心相悖，更要注意句与句、段与段之间的衔接。让他们结成一个语义场，达到服务于中心、传递信息、交换意见、交流情感的目的。而恰倒好处的连词、副词、非谓语动词、插入语、独立主格结构等以及类似于此的短语都是衔接上下文、段落的有效工具。

因此在写作是应有意识地注意上下文的衔接和语篇的流畅性和整体性。

7书写策略：字迹材料、字数、书写(字体)、拼写、大小写、标点符号。

书写策略方面应该从以下几点注意：(1)使用规定的笔和墨水，禁用铅笔、涂改液；（2)字数应在±20字的范围内；(3)良好的书写会给人以美的享受，潦草的书写无疑会影响到评分；(4)在书写时不分手写体、印刷体、圆体、花体等字体，只管按自己的爱好去写，结果造成字体混乱，是极不规范的；(5)在大小写方面也没有准确地使用，随意性很强；(6)应拼写正确无误；(7)标点符号是表情达意的重要手段。因此“拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。

”8结语。通过以上几点的分析，我们可以找到书。

信写作中一些常规性、策略性的规律。这将有助于我们站在更高的角度去面对高考书信的写作。当然其基本功还在于词、短语、句型、惯用法、英美传统、文化、习俗、写作技巧的积累及灵活运用和大量的写作实践。

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