广西贵港市民族中学。
杨晓芹。摘要：为了适应《普通高中英语课程标准》（实验）对英语写作教学的基本要求，本**调了以教材为中心进行英语写作训练的重要性，并就课文缩写、仿写、改写、续写、评写等方法进行了深入地**，旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。
关键词：英语教材缩写仿写改写续写评写写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》（实验）（以下简称《课标》）对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。
”一。仿写——用类似的情境模拟课文。
英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作除多练以外，还要多模仿。仿写既能反馈出学生对课文的体裁及重要句型的掌握程度，又能促进学生对课文所用语言材料的系统掌握，取得举一反三的效果。那么，要求学生模仿什么呢？
．仿写课文思路。
仿写最重要的是模仿思路。比如，记叙文要有贯穿全文的线索，以使事件或故事发生、发展的脉络清楚；描写文要有合理的逻辑顺序，其展开的顺序要符合认识规律，反映由具体到抽象、由浅到深的思维过程；说明文要选择合适的角度，按照一定的时间或空间顺序来说明事物。只有掌握了各种文体的写作思路，学生在写作时才能做到思路清晰，层次分明。
２．仿写课文结构。
高中英语写作的文体主要是记叙文、议**等，在仿写时，要注意学习其结构特点。如记叙文，多采用三段式的谋篇布局形式，并采用顺叙的方法。第一段交代时间、地点和人物，第二段交代事件发生的过程，第三段叙述事件的结果。
议**也多采用三段式：第一段摆出论题，第二段列出正方观点，第三段列出反。
方观点。也可采用四段式：第一段摆出论题，第二段列出正方观。
点，第三段列出反方观点，第四段展示作者自己的观点。了解了这些文体结构之后，学生才有可能写出结构紧凑的文章来。
．仿写课文句式。
课文中常出现许多习惯表达方式和一些特殊句式，还有一些适合某些特定情景、场合的常用句子，教师要向学生多强调、示范。特别是一些常用于文章开头、结尾和中间起承接作用的惯用语，要让学生多练习，并能运用到写作中去。
例如，在课文教学中，首先引导学生分析课文是怎样围绕中心选择和组织素材的，让学生掌握对地理位置的描述，对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写，使学生学会对有关国家、城市、旅游景点的写作方法。然后以等为题让学生模仿课文的写作方法进行写作训练。
总之，教材**现的各种文体都可用来指导学生仿写，但“写作任务、话题、语言结构、文体等要求应与高中学生认知能力发展、生活体验和语言能力相适应”（《课标》）。
二、改写——用全新的样式诠释课文。
改写是一种广泛采用的语言教学策略，《课标》也要求能根。
据课文改编短剧或根据所读文章进行转述。改写是在保持原文主。
体内容不变的基础上，改变文章的体裁、人称、语言、结构等方面。尤其是，对短文与对话相互改写时要注意语言、时态、时间表达等方面的改变。
例如，在学习了一文后，要求。
学生从剧中不同人物的角度，按照故事发生的顺序将这出小短剧。
改写为一篇叙述文体的短文。
又如，可让学生将一文改。
写成短剧。当然，还可引导学生以不同的人称角度去改写。如：叩。
教材中可改写的地方很多，或整体或局部，这些都需要教师。
潜心研究，细心挖掘。通过对课文的改写，不仅加深了学生对课文的理解，也培养了学生的逻辑思维能力和语言组织能力。三、续写——用创造的想象引申课文。
课标》指出：“课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。”续写就是用创造性的思维丰富课文，即对课。
文内容做适当的补充和完善，给原本没有结局的故事加上一个合理的，或出乎意料的结局一文，当ｍａｔ得知为之辛劳十年的项链竟是假的，故事的结局会怎么样？要求学生续写短剧。同学们想象的结局不一而足，很有创意，如：
在口头表达的基础上，同学们续写出了不少精彩的片断。四、评写——用理性的思维演绎课文。
评写是就所学课文或阅读材料进行评述。通过分析原文中的内容和观点，提出自己的看法。评论可以是全面的，也可以着眼于一点；可以是赞同原文的观点，也可以提出异议。
高中英语教材中有很多与现实生活贴近的话题，可让学生就这些话题阐述自己的看法。例如，在学习了之后，让学生以为题作文，有学生写道。
在学习了。这一单元后，让学生以。
ｏｍｅ为题作文。同学们各抒己见，写出了不少有见地的文章来。
评写这种“一半依材，一半发挥”的半自由习作方式有利于发展学生的批判性思维能力和创新精神。评写既承接了短文的缩写、仿写和改写阶段，又为后期写作阶段打下了基础。
总之，英语教材中的写作素材无处不在，只要教师潜心挖掘，学生认真完成，就一定会有所收益。处处留心皆学问，而我们同样可以说：在英语写作教学中，处处留意皆素材。
中华少年２０１下）２０总第６期 ｉ２
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