９４翻理曼。
一江苏省新沂市合沟中学孙兰放。
摘要：在作文教学中采用“两节作文。
问，一石激起千层浪：“风雨同舟”、“风雨。
生就开始写作了。
同学们在动笔之前，对“风”这个话题已有满脑子的材料了，真可谓“八面来。
课连上，教师因势利导，培养发散思维，当无阻”、“秋风扫落叶”、“风流倜傥”、“台。
堂训练，现场作文，互评互改”的教学方风”、“飓风”、“风险”……学生们纷纷回应该提倡。
式，这样的作文课堂教学效果好，教师们答。为了进一步培养学生的发散思维，我风”，但选哪方面的材料当题材呢？许多同。
又问：“你家里有什么规矩吗？那叫—— 学手握着笔苦苦思索着，要从中提炼一个。
改革。现场作文。
还没等说完，一个同学马上说“家风”。接积极的主题，选取一些相关的材料当题。
关键词：作文教学。
以前的作文课，一般都是教师出材。这时，我小声地说：“选新鲜的、有好了题目，讲一讲写作要求，就让学意义的、身边熟悉的材料写，这样能写。
生列提纲，打草稿，再眷抄，下课了收出具体、真实感人的作文。”一会儿我作文本，然后再慢慢地批改。这样做小声提示：
“有了材料，想想怎么组织，费时费工，收效甚微。我根据新课改怎么开头，怎么展开，怎么结尾。”我巡。
的要求，从材料入手指导学生作文，视，认真看了个学生的习作，又提示让学生写生活作文，改革了以前的做说：“要综合运用叙述、议论、描写和抒法，事半功倍，效果很好。
情的表达方式；注意适当运用修辞方初中学生就体能来讲，两节课连法和平曰积累的生动词语，使文章更。
上能承受得了。按照“提出要求——有文采……”
启发诱导——现场作文——展示互。
接着我就站在一角很长时间没说评——教师总结”的环节进行。每个什么，不断地环视，注意每个学生写作。
环节都安排得适度适量。学生“负担时的神情态度，从中发现哪些同学或。
不重，而且喜欢，效果不错”。以现场许能写好，哪些同学写作可能有困难。作文《风》为例解读如下：
近半个小时后，我走到—位学习较好。
一。目标明确，提出要求的学生身旁，看到该生已扬扬洒洒地现场作文《风》，教学目标是引导写了快两张纸了，我拿过来浏览一下，学生关注社会，关注生活，抒发真情。
觉得不错，会意地笑笑，点点头。又过实感，写生活作文。在黑板上出示要求：展着，一个同学站起来一口气说了“校风’、“班了一会儿多数学生写完了，有的在修改。
开想象，对自然的风、社会的风、家风、校风”
“学风”、“队风”、“文风”等等。又一中，我让他们停下来，开始互评、修改。
风……进行记叙、描写或议论。文体不限，同学补充说“教风”、“民风”、“党风”、“社。
以前，我们许多教师批改学生作文，自定主题，思想健康，自拟题目，写一篇会风气”……到这儿，我还继续引导：“换个习惯是把学生作文收来放到办公室桌上，以上的文章。思路，人对‘风’的态度呢？
”一个同学说“顺厚厚一摞，逐－－￣改，要求有眉批、尾批：二、启发诱导。打开思路风”、“逆风”，停了一下，我问：
“还有吗 ”没也有老师找学生当面批改，肯定优点，指课上我问同学们：“我们看到了大自人回答。我微笑地引导说：
“有的人喜欢追出问题，建议修改。这样批改，老师费时费。
然的风。大自然的风都有什么样的？请说风，有的人顶风作案。”接着，我简单地举例工，收效不大，即使面批一人，他人不能受。
说。”“有温和的春风”、“凛冽的寒风”、“瑟说了这两个词的含义。这时，一个同学补了益。全班作文需要好几天才能改完，有批瑟的秋风”ｔ…学生回答。这时，我让学生。
一。个“扎实的工作作风”……
改记录，等到下周作文课，再按批改记录。
多想想，说成句子。一个同学说：“习习的。
通过这样的不断启发、点拔，自然的进行评讲，指出优缺点。这～等七天，有的。
春风，给人们送来温暖；凛冽的寒风，给人风、社会的风、形形色色的风以及对风的学生甚至连上次的作文题目都忘了，别说。
们带来惧意；狂怒的龙卷风，给人们带来态度，都让学生给说了出来，发散思维得具体怎么写的了。那种讲评方法，其针对灾难……”我夸奖“很好”。又一个学生站到了训练和培养，学生的写作素材也丰富性不强，实效性也差。
起来说：“风能发电，风车能灌溉。”我说不起来。我在学生写作时观察每个学生的写错。又问：“还有吗？再想想。”几秒钟过去。
三、当堂练习，修改评讲作态度，先做到心中有数，有针对性地进了，没有人回答。我说：“以上同学们说的。
前面用不到半小时启发引导、帮助学行评改，再让同桌互读、互改，然后问：“发。
都是自然界的风，可以用象征的手法、比生解决没材料写的问题。后面用—个多小现同桌写的好的举手。”接着指名起来读，喻的手法说风吗？
”还是没有人回答。我灵时的时间让学生当堂练写、展示、修改评读后说好在什么地方。老师适当插话，点机一动：
“风，你能用它组词吗”这～讲。我又指名学生再读要求，稍加分析学评，再让其他同学发表意见建议，接连几。
翻昭酗 ３语文写作要从生活中汲取营养。
’河市省汤＇明旱瓦岗乡第一初级中学韩好伟。
关键词：语文。
写作。课外活动。
．引导学生去系统地观察某种生物。
．办好手抄报和黑板报。包括学校校。
现在中学生的生活范围很狭窄：学的生态变化过程，收集昆虫、植物标本。如园的黑板报，班级里的黑板报，各个小组校——家庭“两点一线”，对客观世界的认饲养小蝌蚪、养蚕、养乌等，增长知识。
的手抄报。这项活动的开展，能培养学生识极为有限，这就导致写作时普遍感到内。
．带领学生参加各种竞赛活动，发展综合运用语文及其他学科基础知识的能。
容贫乏、无从写起。作文**于社会，作学生的个性特长。
力，发展学生的智力，训练学生的编辑、排。
文**于生活”，我们应让孩子们去接触。
．邀请家长参加学校活动，增进学版、写作、绘画、书法等多种技能。，生活，观察生活，从而丰富自己的感性知校、老师、家长、学生之间的交流，使父母４．开好主题班会。“说话训练是激识，也应该让学生去接触社会，这样既可更理解孩子，孩子更体谅父母，沟通两代励学生产生与发表见解的总枢纽”，教师。
以把语文写作教学引向广阔的社会生活人的感情，提高教育效果。只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效地带大课堂，同时也丰富了学生的语言能力及。
二、积极开展校内课外活动。
动作文教学的各个环节。教师除了要重视。
思维能力。除了校外课外活动以外，教师还可以课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利一。
积极开展校外课外活动。
充分利用学生在校的课堂以外的时间去用课外活动有计划地开展一些说话训练。
校外课外活动的天地是极其广阔开展各项活动，培养写作能力：主题班会是一种比较好的形式，不但使学的，教师要注意引导学生广泛接触社会。
．积极开展课内外阅读。阅读的目。
生主动“说”，而且使学生在组织能力方面。
生活，把社会生活引进课堂，让学生在的是使学生在阅读中获得的知识在写也能得到很好的锻炼。
课堂学习的同时，把自己与当今的世作上得到运用，让学生尽量把教材上的５．组织学生听报告，举办讲座，收看。
界、自己生活的社会、人民的事业紧密东西转化成自己的东西，即学以致用。有意义的影视节目。学校、年级、班级应根地联系在一起；教师还应有计划地带领教师应要求学生每个学期背诵一定数据实际有计划地经常性地组织些专题性。
学生走出去，指导学生对一些先进单量的古诗词，要求学生在阅读中摘抄妙的讲座，提出明确要求。教师应积极引导，位、个人、专业户和一些名胜古迹进行文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增有选择地让学生**一些有益的影视节观察。让学生接触社会，开阔眼界，熟悉加学生的词汇量，激发思维，丰富语言，目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心。
生活，了解自然，认识新事物、新现象。大有好处。
国内外大事，掌握国情国策，在课堂内开。
通过接触实际提高观察、分析、思考问２．开展练笔活动。定性作文与不受任。
题的能力，从而使课堂教学得到升华。何限制的作文相结合，这是近年来语文教。
展评论，发表看法。
具体的活动内容有：学改革的成果之一。要提高学生的写作能。
总之，写作**于生活，教师应该从。
．引导学生去参观、考察。力，除了强化课堂计划内定性作文（教学。
实际出发，发挥条件优势，因地制宜，扬长。
．带领学生去欣赏自然、名胜。奇妙计划内规定的记叙文、议**、说明文）避短，有选择地开展各种课内外活动，才无比的大自然、历史文物，是学生获取有外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡学能更好地开发引导学生的天资和禀赋，启关气象、生物、矿藏等自然常识、历史知识生写随意文，其形式包括日记、周记、评迪学生的智慧，从而使学生形成能力，切和民间文化的生动教材。
论、读书笔记以及信函等等。
实提高写作能力。
改进作文课堂教学
改进作文课堂教学 之路。作文教学是语文教学的重头戏，也是难点之一。学生认为难写，教师认为难教，使作文教学陷入了 两难 境地。学生由于生活经历少，语言组织能力又不够强。所以，教师的指导就显得尤为重要。当前，随着现代教育技术的不断提高，多种教学 携手进入课堂，有机地结合共同参与课堂教学过程，发挥着其独特...
作文课堂教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识 再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。有关作文的教学反思，欢迎大家一起来借鉴一下！很多老师说过作文这一块是个难啃的骨头，不敢轻易去触碰。刚开始来实习，我就接下了这两个班最难啃的一块，作文训练和评讲。至今为止，我已经上了好几节的作文评讲课，但是...
作文课堂教学评价的反思
夏阳中心小学黄德晶。新课程给我们带来新的理念，一些评价新理念已走进课堂。我认识到 小学作文课堂教学评价是小学语文评价的重要组成部分，是小学作文教学中最直接，对学生影响最大的一种过程性评价方式，对促进学生的写作发展有十分重要的意义。从一些公开课上可以看出教师在教学过程中已注重对作文教学评价语言，但出现...