作者：陈金盾。
**：《读与写·下旬刊》2023年第06期。
摘要：语文学习不可缺少的一部分是写作，特别是小学生的语文写作，小学生的语文写作能够锻炼学生使用学习的语文知识进行造句，也可以培养小学生善于观察周围事物、分析事物的能力，随着新课改的不断深入，小学语文写作已经发生了巨大的变化，写作教学中也发现了很多问题，本文就针对小学生写作教学中遇到的问题，对这些问题进行简要的分析，并针对这些问题提出相应的解决措施。
关键词：小学语文；写作教学；对策。
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2017）06-0050-01
小学语文写作主要是培养学生善于观察事物的能力，培养学生组织语言的能力，小学生的语文写作题材贴近学生实际，便于学生表达。教师在教学的时候要引导学生的表达自己真实的情感，表达自己对生活的热爱，对日常生活的关注。小学语文教学中很重要的一部分就是写作教学，教师在写作教学的时候一定要帮助学生树立写作信心，注意培养学生的写作兴趣，写作教学不仅仅是要教会学生使用基础的词语和句式，而且还要对学生的素质进行培养，教会他们使用恰当的文字来表达自己的情感，这样才能为以后的学习打下基础。
1.渗透写作方法。
有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们："大熊猫什么样子？
请用线划出来。"在交流时，有的学生说"大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接着诱导：
"大熊猫给你什么印象？""大熊猫很胖，很可爱。""大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！
"话音刚落，我紧接着说："大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！"孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。
一位学生说："我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。"还有的学生说：
"我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。"…看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来："那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？
谁来接着说？"下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。
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