恰逢自己没课，于是从电脑中找出曾经**的优秀老师的阅读课的课例，学习研究一下，闭门造车永远都造不出好车，我们只有认真学习，不断总结，才会有新的思维的火花。这次我听的是北京市王朝老师的一节阅读课《usman’s books》。
现在小学英语阅读课正在推广之中，具体阅读课怎么上，如何让学生们喜欢还正在探索之中，而王老师上的这一节课，却让我感觉像是找到了思路，有种柳暗花明的感觉。王老师有很多方面都值得我学习，也值得我反思自己的课堂。
首先，王老师的口语标准、流利。整节课王老师都是全英语教学，用标准的口语跟同学们交流，听来特别舒服。学生们用英语流利的跟老师和同伴相互交流，提高了英语的运用率，只有在全英语的环境下，才能更好的提高同学们的英语口语。
老师们刚刚毕业时也是一口标准流利的英语，但随着时间的推移，我们所用到的词汇量越来越少，说英语的时间只限于英语课堂，所以这种功能也在慢慢退化。导致在我们工作后的第十个年头，已经不能正确的用英语交流，需要在头脑中将要说的话先翻译，加上语法，然后再说出口。甚至在课堂上也有点磕磕绊绊。
接下来，如果我们还不提高，停留在原地或者还会后退。那么在人才济济的今天，我们有可能面临淘汰。
第二，创设情景，兴趣教学。在课堂上，王老师让学生们很放松，创设的情景也特别好，if you could step into the book, what would you do? 让学生们尽情的想象，王老师选得书也是学生们比较感兴趣的《小红帽》、《哈利波特》、《足球》等等，学生们尽情的表达自己的看法，当用英语不会表达的时候，或者表达不标准的时候，也可以用汉语辅助一下。
同时，允许学生范一点点语法小错误。
第。三、尊重学生。阅读教学并不是单纯的传授知识，而是引导学生阅读，体会文本中的涵义和情感。
我们传统教学都是老师说，学生听或者是学生们顺着老师的思路一步一步的完成老师的教学任务，而王老师却没有这样，在一开始出示《usman’s books》的时候便让学生们自由回答，展示自己的观点。在后面选择交流的书籍的时候也是让小组长们自己选择感兴趣的书，而不是老师们硬性指派。
第。四、合作学习，提高效率。老师管理学生是一人管理六十几个人，而小组长组织便容易多了，一个小组最多五个人，用英语交流、组长指导，便切实可行了。
上一学期我尝试用了一下，效果特别好。
总之，我们的英语课堂一直在探索之中摸索前进，我们一直在努力。努力将我们的课堂还给学生，努力让我们的孩子喜欢我们的英语老师，喜欢我们的英语课堂。通过不断的反思和提高，我们自己，也会更棒！
英语阅读课
英语阅读课 三环六步 教学流程。陈利萍。第一环 前置 pre reading 读前。第1步 预习。提出导读问题，激发学生的阅读兴趣。在学生阅读文章之前，提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学...
英语阅读课模式
在阅读教学中构建幸福的英语课堂。潜江市龙湾小学鲁方姣。摘要引导学生进行阅读，把学生的阅读变成成 悦读 让学生体验阅读的快乐 拓展生活经验 同时，指导学生掌握一些阅读的策略和方法，让学生经历阅读前 阅读中和阅读后的完整历程。构建幸福课堂，实现幸福教育的目的。关键词英语阅读教学目标阅读策略阅读过程。所谓...
英语阅读课案例
作者 邹禄音。中学生英语 外语教学与研究 2015年第10期。摘要 培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。教师只有结合学校的办学理念 学生的实际和英语课程标准合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。关键词 英语阅读案例多 1.理论依据。立身以立学为先，立学以读书...