作者：桂红梅。
**：《科技视界》2024年第29期。
摘要】根据安康学院的特点，学生入学时的英语水平以及大学英语的教学现状，**了大学英语分级教学的模式， 提出并分析了分级教学存在的问题，针对相关问题提出了可行性建议及解决方法。
关键词】大学英语；分级教学；模式。
0 引言。安康学院为普通本科二本院校，该学校学生特点为：一部分学生来自于条件优越的家庭，具有强烈的依赖性，自主性又较差差。
同时，由于受到地区差异、城乡差异以及学生偏科等因素的限制，学生在入读该学校时英语水平较差，英语程度参差不齐。面临这一实际情况，学校如果继续采用传统的教学模式，即一样的课程，一致的教学进度，一样的教学内容，结果会极大地阻碍教学质量的全面提升。为了提高大学英语的教学质量，提高学生的英语水平，该校采用了分级教学的教学模式。
大学英语分级教学，主要是根据因材施教、提高教学质量的原则，学生被划分为不同层次，采用不同的教学方法进行的教学活动。英语是一门语言，它需要一个漫长的、循序渐进的学习过程。美国教育家布鲁姆在掌握学习理论中曾经指出：
“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。”“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”所以，根据学生英语水平差异进行分级教学可以使教学更有针对性，可以有助于提高学生学习英语的积极性和创造性，也是提升学生英语水平的有效途径。
1 分级教学模式及方法。
新生在该校学习完一学期之后，每个系举办一个实验班，其余均为普通班，学生志愿报名进入实验班，我们根据学生入学考试及本学期期末的大学英语成绩，在报名学生中抽取将在实验班学习的学生名额。在教学内容上，实验班学生在保证教学质量的前提下加快教学进度，教师可补充更广、更深层次的教学内容。普通班学生根据教学进度进行教学，扎实系统地组织教学内容、教材选择及考试内容基本一样。
论大学英语分级教学中的分级
作者 何云剑。中国市场 2014年第13期。摘要 在全国各高校扩招的大背景下，原来 一刀切 的精英教育模式很难对水平参差不齐的学生有效地开展教学 针对这一问题，分级教学应运而生，以解决所面临的问题。本文通过对大学英语分级教学理论依据的 期望能够明确 在分级教学中，学生外语水平的各层次如何划分更合理，...
大学英语分级教学模式
摘要 本课题从分级教学层次划分 分级教学目标制定 分级教学内容选择 分级教学方法应用 分级教学评估实施等方面对大学英语分级教学模式进行了 具有一定的借鉴价值。关键词 大学英语分级教学。中图分类号 h319 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 2013 05 0016 02 分级教学思想由来...
大学英语分级教学反思
年 月第 卷第 期西安邮电学院学报。删。大学英语分级教学反思。孟荣新。西安工业大学外语系，陕西西安。摘要 以促进教学质量，培养学生英语语言的综合运用能力为目的，分析了分级教学的实践模式 实践效果，反思大学英语分级教学的利与弊，指出正确对待分级教学与四级考试的关系和开展英语选修课，加强教学内容的实用性...