作者：张晶。
**：《中国校外教育·理论》2023年第10期。
摘要] 按照《大学英语课程教学要求》,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。本文论述了大学英语分级教学的理论依据，通过对分级教学优势的分析，结合大学英语教学的实际，提出了大学英语分级教学的构建模式。
关键词] 大学英语分级教学因材施教。
大学英语分级教学是大学英语教学改革的一项重大举措。在我国《大学英语课程教学要求》中，明确指出：“考虑到我国幅员辽阔，各地区及各高校情况差异较大，大学阶段的英语教学要求分为三个层次。
贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。”大学英语分级教学正是本着因材施教，提高教学效果的原则，从根本上改变了重“教”轻“学”的现象，充分体现了“以学为本”的教学新理论，从而实现了大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变，让学生在各自不同的起点上分别取得进步。
一、分级教学的理论依据。
理论。美国应用语言学家克拉申认为：学生只有获得可理解的语言时，才能习得语言。
用公式表示就是i+1。其中，i表示目前的水平，1表示略高于学生现有水平的语言知识。i+1为学生可理解的语言输入。
只有充分理解含有i+1的语言输入，并按照自然顺序，才能从i层次过渡到i+1层次。如果输入低于学生水平，或已为学生所掌握，就变成i+0,学生不能学到新的知识和技巧，同时还会产生焦虑和厌烦的心里。这样的输入对学生毫无意义。
反之，如果输入过难(i+2),那习得也不会发生。只有当学生接触到的语言输入等同于i+1水平时，才会对他们的语言发展起到积极的促进作用。
2.“因材施教”的原则。
因材施教即教师要从学生的实际情况出发，充分考虑学生之间的个别差异，采用不同的教学方法和模式，设定不同的教学目标。从教学实践来看，实行因材施教就是针对学习者不同的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个别差异将学生分成不同层次，实施不同的教学要求、教学方法和教学模式；分级教学充分体现了“因材施教”的原则。
大学英语分级教学模式探析
摘要 按照 大学英语课程教学要求 大学英语教学应贯彻分类指导 因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。本文论述了大学英语分级教学的理论依据，通过对分级教学优势的分析，结合大学英语教学的实际，提出了大学英语分级教学的构建模式。关键词 大学英语分级教学因材施教。大学英语分级教学是大学英语教学改革的一...
大学英语分级教学模式
摘要 本课题从分级教学层次划分 分级教学目标制定 分级教学内容选择 分级教学方法应用 分级教学评估实施等方面对大学英语分级教学模式进行了 具有一定的借鉴价值。关键词 大学英语分级教学。中图分类号 h319 文献标识码 a 文章编号 1672 1578 2013 05 0016 02 分级教学思想由来...
大学英语分级教学训练模式研究
2010年第19期。socialsciencesedition 重庆科技学院学报 社会科学版 no.192010 大学英语分级教学训练模式研究。杨细萍，吴海容。摘要 实行分级教学是大学英语课程贯彻落实因材施教原则的一项重要举措。了在大学英语听 说 读 写等基本技能培养过程中，针对不同层级学生实行分级...