凤县新建路小学。
数学“五四二”高效课堂教学模式。
我校高效课堂教改工作自 2024年开展以来，我们一方面不断学习借鉴他校的先进经验和好的做法；另一方面在教学实践中以新课程改革为指导，将课堂实践与教学理论相结合。紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展奠基的理念，努力“让学生成为学习的主人”，改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我校实情及特点的数学主力课型、课堂教学模式。为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，特制定我校数学学科三种主力课型即问题解决课，拓展训练课，单元回顾课的高效课堂教学模式（试行）供学科老师参考，并在实践中不断完善。
一、“五四二”高效课堂教学模式内涵。
五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节。情境导入，提出问题---自主**，分析问题---合作交流，研讨问题---展示优化，解决问题---拓展延伸，深化问题。
四”是指：三个精心设计和一个精讲点拨，即精心设计情境，精心设计问题，精心设计练习，教师要精讲重难点及易错点。
二”是“两个体现”，即：体现学生主体地位，培养学生的各种能力；体现养成教育，为学生终身发展奠基。
二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求。
（一）五步教学流程要求。
五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
二）“四精”的要求。
1.精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课，是整个课堂教学的有机组成部分，好的新课导入如同桥梁，联系旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
2.精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考。
3.精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
练习设计要有层次性，才能保证学生能当堂完成练习，让学困生掌握基本知识和技能，优等生能够达到更高的水平，从而减轻学生负担。培养学生的数学创新能力与创新精神。精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，将会起到积极的推动作用。
我认为设计练习应注意以下几点：
1）交替再现，达到巩固的目的。
2）联系实际，在实际应用中加深理解。
3）练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
4）练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
5）练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
4.教师“精讲”，提升教学效果。
“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。
三）“两个体现”的要求。
1.体现学生主体地位，培养学生各种能力。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
若教师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创造想象的机会，也影响了学生对知识探索。
2.体现养成教育，为学生终身发展奠基。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。我认为要注意以下几点的培养：即培养学生专心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯；培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完成作业的习惯。
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