《旅游英语》教学思想的转变和教学模式的改革实践研究。
作者：黄玉梅。
**：《科技视界》2023年第26期。
摘要】针对高校旅游英语教学活动的现状，本文从树立“peaks”。
关键词】教学思想；教学模式。
当前高等院校旅游英语课程教学活动开展的现状并不能从根本上实现涉外旅游人才的培养目标，也就造成了与社会需求的脱节。其中存在的问题主要表现为：教学目标不明确，如较多地偏重专业知识的传授和积累，而忽视了语言实际运用能力的培养，导致学生在旅游英语综合应用能力方面存在着较大的不足；教学方法单一，受传统教学方式的影响，当前旅游英语教学的模式仍是以教师、教材为中心，采用的教学方法依然是重讲授、轻交流，重语法、轻口语，这与旅游英语具有实践的教学特色不相符合；考评方式不合理，目前普遍的考评方式都是一纸试卷定成绩，这种传统的考评方式显然已经不适合旅游英语的教学，它无法体现学生的综合能力，并且容易造成重理论、轻实践的结果，出现高分低能的现象。
上述问题都集中体现在教学思想和教学模式这两方面，因此只有根据当前旅游英语教学状况适当转变教学思想，并对其教学模式进行创新性改革，才能促使高等院校旅游管理专业进一步实现涉外旅游人才的培养目标。
因时制宜树立“peaks”教学思想。
笔者基于多年从事本科旅游管理专业旅游英语教学活动所获得的经验，并通过与东南大学、南京师范大学等省内著名高校旅游英语任课教师的沟通和交流，最终确定了以“peaks”理论为核心的教学思想，即“pay equal attention to knowledge and skill”（知识与能力并重）。将这一理论作为高校旅游英语课程的核心教学思想能促使一些任课教师脱离某些误区，深刻认识此课程之于本科旅游管理专业人才培养目标实现的意义。
旅游英语教学之我见
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旅游英语教学中旅游文化的引入
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