尊敬的各位领导，老师们下午好：
下面由我来为大家解读我校英语教学课改模式，我校英语课改模式分三种课型进行，分别为单词课、对话课和阅读课。下面我从这三种课型进行解读。
教学总模式基本结构：热身环节---呈现环节---操练环节--拓展延伸。
单词教学模式具体操作流程：
一、复习热身。
本部分主要是通过让学生听、唱和表演他们以前学过的英文歌曲。目的是调动学生的情绪，创设英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，温故带新，为新课做准备。
二、情景导入。
创设情境，导入新课内容，增加课堂教学的趣味性，能够拉近师生之间的距离，使学生放松，有趣的进入新知学习状态。
三、学习新知。
单词教学学习内容相对减少，所以必须采用丰富多彩的教学方法，避免出现单词教学的枯燥和单调，使学生乐于接受，积极参与，师生互动，体现学生的主体性，具体方法有：１、**、声音相结合2、单词教学与歌曲或歌谣结合起来3、单词教学与学生活动相结合4、单词教学与肢体语言相结合。
四、 趣味操练：
1、听音正音，让学生跟着录音读单词，纠正学生发音。2、小组互读，帮读本课单词。3、出示单词卡片选择学生认读。4、通过竞赛和游戏进一步进行单词的运用练习。
五、拓展提高。
1、表演展示：让学生通过“lets do”来展示对单词的读音，词意的掌握和运用。2、通过小组活动，采用问答形式，结合生活实际对句型进行灵活拓展运用。
对话教学模式具体操作流程：
一、热身复习，激趣导入。
具体操作：常用的热身导入有：以旧带新导入法，话题讨论法，歌曲热身，故事导入等等。
二、创设情境，感受新知。
感受新知包括单词的学习，句型的介绍和课文的理解。
三、合作操练，小组竞争。
操作方法：指导学生以小组为单位自由的合作，交流，操练。教师要注意培养小组长的指挥协调带动作用。然后各个小组之间展开竞争活动，教师给予鼓励，评价和指导。
四、总结评价，实践运用。
操作方法：在这个环节教师应该引导学生用简练的语言对本单元的知识加以概括，同时对学生的课堂表现有一个恰当的点评。学习语言的目的是交际运用，所以作业的布置也应该是拓展性的，实用性的，发展性的。
完成语言的运用任务。
阅读教学模式具体操作流程：
一、创设情境、整体感知。
教师可提供情景**整体情境呈现或者教师提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的中心问题，整体感知全文，寻找有关信息，完成对课文的主题 、课文的人物及课文的事件的整体语境理解。
二、浏览全文、回答问题。
整体快速浏览课文、质疑问难（生生互帮、教师引领，解决问题），扫读理解，要求学生快速阅读课文从整体上把握课文脉络，理解大意。（生生互帮、教师引领，整体理解）
三、句法梳理、趣味操练。
整体重点词句聚焦（听、读输入），在此环节一定强调要在整体语境下对句子进行讲解与操练。
四、书写句子、巩固延伸。
1）示范写句子，生自己写。
2）复述与表演。（小组内先进行复述，然后抽查汇报表演。）
3）拓展文本，阅读练习一篇同难度的语篇。
我的解读到此结束，谢谢大家的聆听。
下栅小学英语教学课改模式汇报材料
四 当堂检测，学以致用。分角色表演对话，替换练习，自由创编对话等，在本环节要给予学生及时的评价，可以以小组评价或者给予组内表演较好的学生评价鼓励，评价方式 口头评价，加分，贴小贴画等。阅读教学模式具体操作流程 一 情境导入，激发兴趣。根据所学内容，创设相应情境导入新课或通过复习旧知引入新知，导入新课...
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