本课题旨在通过研究，初步探索出小学英语课堂教学新模式，研究小学英语教学活动的基本方法、途径、策略等，激发学生学习英语、使用英语的兴趣，为学生日后的英语学习打好基础。同时以研究本课题为契机，探索小学生学习英语的规律和特点，全面提高本课题组教师的研究水平，促进我省小学英语教学质量的提升。
1．具体目标 ⑴ 通过实践研究，探索小学英语课堂教学的一般模式和教学策略 ⑵ 通过开展课题教学活动，提高小学英语课堂教学的时效性 ⑶ 提高教师的研究水平和教研能力，培养一支小学英语骨干教师队伍。
2．主要内容（子课题项目参考）⑴ 小学英语语言技能（听、说、读、写）的教学模式研究。
小学英语听力教学模式**与实践。
小学英语口语教学模式**与实践。
小学英语会话教学模式**与实践。
小学英语阅读教学模式**与实践。
小学英语读写教学模式**与实践。
小学英语语言知识（语音、语法、词汇）的教学模式研究。
小学英语语音教学模式**与实践。
小学英语词汇教学模式**与实践。
小学英语语法教学模式**与实践。
小学英语任务型教学模式**与实践。
小学英语复习教学模式**与实践。
其它与课堂教学相关的有效的教学模式**与实践。
四、实施条件。
1．广泛开展与“小学英语课堂教学模式研究”相关的优秀教学案例评选活动。
2．各级教研部门形成联动、合作、指导的研究机制；发挥小学英语学科教研基地校以及各级教研员、名教师、骨干教师专业优势，组建研发团队；有目的、有计划的研发基于小学英语实践的有效教学模式案例成果（包括文本及**成果两种）。
3．建立小学英语学科教研基地校和子课题项目实验学校，承担“小学英语课堂教学模式研究”课题成果的研发、检验、总结推广等工作。
五、课题实施。
本课题的研究具有较强的理论性与实践性。通过反思型教学实践与研究，理论与具体实践相结合，具体研究方法如下：
1．研究方法。
文献研究法（收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验）；
调查研究法（通过对学生的平时英语学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生对不同课堂教学模式的喜好程度，对新的课堂教学模式不断做出调整和改进）；
案例研究法（通过对个别课堂教学案例的研究分析，探索良好的课堂教学新模式）；
经验总结法（根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果、纂写反思、**）。
本课题组拟采用“分进合击”的方式，将以上的四种研究方法呈“放射线”地向外扩展，达成一种“做中学”的研究方法，形成本课题四个阶段的研究方法与步骤的配对。
2．研究步骤及各阶段预期成果。
第一阶段（前期准备阶段）：2023年3月～2023年7月。
正式成立课题研究小组，形成课题研究意向；
提出实施方案，明确分工；
深入学校进行调研，在调研过程中选择试点学校，并建立课题研究档案。
第二阶段（课题启动阶段）：2023年9月～2023年7月。
制定课题研究实施方案与具体工作计划；
召开课题开题会，征求专家意见；
开展文献研究和调研，组织课题组成员交流学习；
深入试点学校调研，总结发现新课程课堂教学存在的主要问题，完成文献综述和初期调研报告。
确立各个子课题研究的具体内容和工作方案。
第三阶段（研究实施和教学实验阶段）：2023年9月～2023年7月。
根据立项的子课题研究内容确定总课题分级研究主题，制定分级研究框架；
探索各子课题确定的相关课堂教学模式，编写教学设计方案；
开展小规模课堂教学模式实验，跟踪记录实验数据，撰写实验报告；
在课堂教学模式实验成果基础上，对教学方法和教学设计方案进行总结和调整；
完成对小学英语课堂教学新模式研究的研究报告；
各子课题分项进行落实和操作，定期交流总结，汇报子课题进展。
指导课题组教师做好研究报告和**的撰写，并做好课题结题的各项准备工作。
第四阶段（成果申报阶段）：2023年9月～2023年3月。
各子课题形成阶段性成果，包括研究前教师、学生对传统课堂教学模式的情况调查表以及研究改进后教师、学生对课堂教学新模式的情况调查表等；调研报告、实验报告、教学案例、课堂教学实录、教育故事、讨论记录、总结反思、阶段性成果**资料、光盘、学术**、学术专著等。
对研究成果进行总结归纳，整理相关**，撰写结题报告；
总结三年来的试验成果，精选小学英语新课程不同教学新模式优秀案例、教学设计及课例，汇编或出书。
六、子课题任务说明。
1．总体要求。
子课题主要是为了满足总课题的实验需求，子课题单位需要拥有较好的办学条件，学校承认并遵守总课题组有关课题管理办法，为课题组的研究提供必要的时间和物质支持，配合总课题组完成要求时间的教学实验。
2．时间要求：2023年3月～2023年3月。
3．实验要求。
子课题单位选择部分或全部班级参与教学实验。
在总课题组的指导下，参与子课题课题的班级每周至少安排一个课时，设计适合自身情况的教案，并实施相关的实验教学。
在总课题组的指导下，子课题组就该校模式研究各项事宜进行调研，发现问题，及时组织课题组讨论、商讨对策，调整研究策略等。
按要求定期对教学情况进行记录，并配合总课题组的安排在“**小学学科网”论坛栏目中组织论坛研讨活动。
定期总结实验报告和实验成果，并向总课题组汇报教学实验情况。
自主设计具有创新性的教学活动和模式，形成优秀教案或示范课。
4．成果形式。
调研报告；⑵ 实验报告；⑶ 教学案例、教具；⑷ 课堂教学实录；⑸ 教育故事；⑹ 讨论记录、总结反思；⑺ 阶段性成果**/光盘资料；⑻ 学术**；⑼ 学术专著；⑽ 结题报告等。
小学英语高效课堂教学模式的研究课题研究报告
作者 孟凡红。校园英语 中旬 2014年第02期。一 课题的提出。新课程改革和素质教育是现在我们的教育的重中之重，需要我们彻底转变传统的教学观念，用全新的教育思想来武装自己 用全新新的理念去思考问题，解决问题。在这种情况下，通过学习和研究，我们教育教学质量有明显提升。为使我们的研究成果和经验得到进一...
小学英语教学评价的研究课题月活动安排
一 2014年12月。一 明确方向确立研究课题的主题，完成课题论证 申报准备工作。二 搜集与课题有关的理 献资料，加强理论学习。为课题研究做好准备。二 2015年2月。一 撰写 小学英语教学评价的研究 课题开题报告。二 撰写 小学英语教学评价的研究 课题实施方案。三 安排每月研究内容，完成课题月安排...
小学语文单元整体教学模式研究课题结题研究报告
小学语文单元整体教学模式研究 课题结题研究报告。小学语文单元整体教学 是市教育科学研究规划课题。从 年11月课题立项后，学校语文课题组便组织课题组成员紧紧围绕语文单元整体教学这一核心理念，从语文课堂教学 教学评价 课内外结合等方面进行具体的研究实践，取得了丰硕的成果，现将课题研究过程总结如下 一 课...