学教育。
圄龙云辉。内容摘要ｉ在作文教学过程中，教师应根据语文学科的特点，唤起学生的创新意识，点燃他们创造思维的火花，努力培养学生的创新能力，做到以下三点：一．教会学生观察感悟生活；二．注重学生想象力的培养；三．训练学生的求异思维能力。
关键词：作文。
创新想象力求异思维。
高中语文新课标》指出：“写作用。黑格尔说：“最杰出的艺术本作是运用语言文字进行书面表达。
领就是想象。”著名的科学家爱因。
和交流的重要方式，是认识世界，斯坦也说过：“想象比知识更重要。
认识自我，进行创造性表述的过因为知识是有限的，而想象概括世。
程。”在作文教学过程中，教师必须。
界上的一切，推动着进步，并且是根据语文学科的这一特点，唤起学知识进步的源泉。严格地说，想象生的创新意识，点燃他们创造思维力是科学研究的实在因素。”作文的火花，努力培养学生的创新能时想象的翅膀一旦飞起来，学生就力。
会“思接千载，视通万里”，就会“眉一。
教会学生观察感悟生活。
睫之前，舒卷风云之色”，艺术构思教会学生观察感悟生活，是对。
的一江春水也会奔涌而至。当今的。
学生最好的写作指导，是培养学生青少年学生激情最充沛，思维最活作文创新能力的基础。生活是写作。
跃，想象力也最丰富，但处于未开的唯一源泉，作文的新也**于生。
肩的蒙昧状态。为此，教师在作文。
活的新。“问渠哪得清如许，为有源。
教学过程中必须唤醒想象，尽力为头活水来。”学生观察事物不是简学生创造一个富于想象的良好环单的看看，而是细致地审视，要用境和氛同。如我在教学莫泊桑的心投入，切忌“走马观花”。
敏锐的《项链》一课后，就让学生大胆去想观察是创造的眼睛，它要求学生有象：假如项链没有丢掉，或者丢了。
所发现，发现别人没有发现的东以后立即得知项链是假的，玛蒂尔西，发现事物的美好的特征；它要。
德的结局会怎样？布置了《十年后。
求学生独具慧眼，找出事物新异之的玛蒂尔德》这篇作文，并指导学处。同时，观察要贴近生活，体验生。
生充分发挥想象来写，收到了意想活，感悟生活。如果对生活没有细不到的效果。
致的观察，真实的体验，心灵的感三．训练学生的求异思维能力。
悟，独特的见解，也就没有创新的。
求异思维是创新思维的核心，基础，更别说写出富有个性的作文是一种开阔思路，不依常规，寻求来。很多名师的执教经验告诉我。
变异，从多角度、多起点、多层次来们：持之以恒的培养学生观察的能。
思考问题的方法。把这种方法引入力，会使学生养成观察的良好习作文教学，便能培养学生的创新意惯，主动自觉地留意生活，以观察识。从而打破学生因思维的简单僵的态度感悟生活，在平凡之中发现。
化而造成的结构公式化、思路套式“陌生”的东西，就能写有新意的化、布局模式化的格局。在作文教文章。
学中，教师可引导学生从以下两方二．注重学生想象力的培养。
面去做，便能达到求异创新的目想象是创新的重要因素，它对的。
创新思维的形成起着非常重要的。
．注意训练学生多向性思维。
苏轼通过对庐山面貌的观察概括出：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”达芬奇画蛋的体会是：
“即使是同一个蛋，只要变换一个角度，形状便不同。”世事万物均可从多角度、多侧面、多层次进行思考。同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出的结论也是千差万别的。
例如。水滴石穿”这个成语，从“水”的角度可得出“以柔克刚”的结论；从“滴”的角度可以得出“坚持就是胜利”的结论；从“石”的角度可得出“只要有恒心，铁杵能磨出绣花针”的结论；从“穿”的角度可得出“世上无难事，只怕有心人”的结论等等。教师只需点拨，让学生学会捕捉生活中的新事物、新观点、新看法，用新角度、新眼光去观察、分析问题，一定能写ｍ有新意的佳文。
．注意训练学生独创性思维。
这是就深度而言的。要求思路不落俗套，善于标新立异，独辟蹊径，特。
别要注意逆向思考。反中见正，异。
中求新。一学生在以“雪”为话题作。
文时，针对大家普遍赞美的洁白无瑕，一尘不染的高贵品质这一常见立意，另辟新路，大胆创新求异，鞭。
打雪的虚伪丑陋，以其美丽外衣掩。
饰世间污秽，令读者拍案叫绝，赞叹不已。因此，教师需让学生从传统作文中吸取精华，剔除糟粕，才能让学生写更新、更美且有创意的佳篇。
龙云辉，重庆市开县丰乐中学教师。
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