作者：陈琰。
**：《文学教育下半月》2023年第07期。
中学作文教学长期侧重于传授作文知识，讲作文技巧。对写作方法、写作技巧作一些相机点拨，是完全必要的，但如果喋喋不休大谈作法，而不注重开启生活、情感这一源泉，那就是一种舍本逐末的做法，因为对大部分高中生来说，首先要解决写什么，然后才会想到怎样写，我们必须正视这样一个事实，相当部分的学生对写作技巧或是无暇顾及，或是根本没有体会。如果学生连文章都写不出来，那些技巧之类岂不成了无本之木，无源之水吗？
其实，作文最大的困难不是作文技巧，而是题材匮乏与写作激情的缺失。教育部《普通高中语文课程标准》有关“写作”部分对教师的要求是：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。
引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”可见写作欲望的激发是作文教学的关键。因为只有当学生觉得写作不是别人的要求而是自己的需要，自己的人生价值可以通过写作得到体现，自己的生命活力可以藉此得到释放时，他的文章才会真正写好。
因此，我们要把作文教学的重心从单纯的写作技巧指导转移到提高写作兴趣激发写作欲望上来，把重心落在唤醒学生的生活积累和情感体验上，以下是笔者“淡化写作技巧，激发写作兴趣”作文教学方面的一些尝试。
一、命题：从学生实际出发。
要激发学生的写作兴趣，命题是关键。命题老师要站在学生的角度替他们设身处地着想，善于从学生的心理特点、学习生活、关心的问题等角度出发，捕捉写作的题材，让学生写自己感兴趣的内容，充分地调动他们的写作积极性。
高中作文教学新探
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