木小教师吴颜艳。
胜似亲人》这篇看图作文是小学四年级上次第六单元中的一次习作，图中描绘的是一个汉族小姑娘帮助一位年迈的的苗族老奶奶洗衣物，老奶奶万分感谢，激动地抱起小女孩，久久不肯放手的情景。
学会“感谢和安慰”是本单元的训练重点，如何让学生学会感谢、学会安慰，如何让学生学生在详细观察的基础上进行合理想象，写出声情并茂的佳作呢？我认为，此处必须要解决两大难题，第一，理解小孩洗衣难度大，突出小女孩能干、善良的特点。第二，学会准确表达老奶奶的感谢之情。
体现人间处处有真情，真情时时暖人心的中心。为了突破以上难点，我是这样尝试的（为了方便叙述，我将把文中的两个主要人物取名为小红、王奶奶）：
第一，把学会“感谢、安慰”的环节落实到课时训练之中。中国人最大的特点是含蓄，不善表达，在我们班，这个现象尤为严重，为了突破这个难点，在教学本单元的《跨越海峡的生命桥》一文时，我反复让学生模拟小钱病愈后，巧遇台湾青年的情景，通过不断努力，学生终于从只会说“台湾青年，谢谢你的救命之恩”，“台湾青年，为了表示感谢，我要请你吃一顿饭”，到后来的“台湾青年，我要亲自下厨做顿饭，对你表示谢意”，“我建议，以后每年的9月22日就是我们聚会的患难日”、“今天你舍命救了我，以后你如果遇到同样的困难，我也必定会舍命相救！”
第二，光会感谢还不行，感谢得要真诚，受谢的一方得学会安慰啊。于是，我又让学生离开座位找好朋友表演。恩人相见，激动的握手，紧紧地拥抱本来看似简单的场面学生却有点腼腆，不过，功夫不负有心人，“台湾与大陆本就是一家人，一家人不说两家话，你不必这么客气。
”“那好，你这个朋友我交定了！”当感谢与安慰之语从学生口中流利吐出是，我悬着的一颗心终于落下了地。
随后，在《卡罗纳》、《给予是快乐的》、《过故人庄》等文章中，我也尽量创设情境，第三，鼓励学生如何在恰当的场合学会表达感谢和学会安慰对方。
描述洗衣过程，体验洗衣之难。细节描绘不生动是很多学生普遍存在的问题，再说，如今的小孩，独生子女偏多，很多孩子是衣来伸手，饭来张口，所以，这个环节，看似简单，实则不易。所以，在上课之初，我把课堂的切入点定为“聊家务”。
上课了，我问学生：“在家做过家务的学生举手”，“会洗衣的同学举手”，洗衣有机洗和手洗之分，图中描述的手洗情节更能体现洗衣难度大，所以，我找来洗衣的一系列必须物品，与学生一起描述洗衣的程序、重点，一同推测小孩洗衣物的时间与难度等等。
滴水能把石穿透，万事功到自然成”。有了前期的铺垫，在教学看图作文这个环节时，我觉得非常轻松，学生也不会望而生畏了，在我简单引导之后，我们共同制定出了写作提纲：
简单介绍小红和王奶奶的家庭情况，道出小红主动到王奶奶家洗衣物的缘由。
描述洗衣过程，体现小红能干、善良的特点。
巧遇小红晾衣，王奶奶万分感谢。
结尾点题，突出“人间处处有真情，真情时时暖人心”的中心。
天下无难事只怕有心人”，作文是难，但是只要我们肯懂脑筋，对学生进行循序渐进的训练，再难的问题，我们也有办法把它拿下，正所谓“人一之，我十之，咬定青山不放松，不达目的不罢休！”
《胜似亲人》作文教学新探
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