高考语文阅读题出题思路和答题模式。
一、概括题：
一）、归纳中心意思题。
归纳中心意思的方法。
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议**：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
二）、问文章结构题。
1、问文章、段落的结构形式：
注意总分式（a总分、b分总、c总分总）；层进式；并列式；对比式。
2、问文章线索：
注意那些在文中多次出现的字眼。
3、问文章的顺序。
1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。
倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
2）说明文顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）
4。问文章的层次。
分析结构层次，一般有以下几种方法：
、以写事为主的文章：
ａ．按事情发生发展的先后时间分析； ｂ按事情发生发展的地点转换分析；ｃ．按事情发展的阶段分析。
b、以写人为主的文章： ａ按人物成长的阶段分析； ｂ按人物所在的不同地点分析；ｃ．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ｄ按人物感情的变化分析。
c、以写景状物为主的文章：
a．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；b．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5问文章的详略。
记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。
详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。
二、鉴赏题（理解、品味词句）
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
a、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
b、 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
c、 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
4、品味词语：
a、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
b、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）
c、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。的印象、启示，道理等。
5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
a、能否。b、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容。
c、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
三、拓展发挥题（理解、品味句段）
1、理解语句、语段的作用：
要从三方面考虑）
、从结构上，常起 a承上启下，过渡、b总领全文，开启下文或c总结上文的作用；
、从写作手法上，常有a开篇点题（议**），b为后文设伏笔（记叙文、**）、c作铺垫（**）、d深化中心（记叙文、**）、e点明主旨（画龙点睛）（议**、记叙文、**） f、衬托g、渲染（记叙文、**）h呼应、照应i对比j象征k先抑后扬， l预示性作用等特点。
、从内容上，（语面的象征义、喻指义， 表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
2、谈写作手法和作用
环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：
交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题。
人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境谈效果。
如比喻、拟人：生动形象；排比：有气势、加强语气、一气呵成，有音韵美；
对比、反问突出或强调该对象的××特征，引起读者注意和思考；夸张，生动形象地表现（描写）该对象的××特征；象征，象征该事物某种精神（品质、思想）。
其他：艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
3.问记叙文的表达方式和作用。
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
4、问文章写作特色：
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
a、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心。
b、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，c、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
d、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
5、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）；或由三部分组成，a前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
b第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义， 可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
c、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
6、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。
a。指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；b。结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。c。总结你的观点。
按总分总的顺序答题：
a。你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
b。结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。
c。所以我们应该怎样怎样。
高中语文阅读答题模式笔记揭秘
高中语文阅读答题模式笔记揭秘 背诵之，牢记之，滚瓜烂熟之！1 诗歌答题模式 重在读懂答准 1.意境类 描绘画面 忠于原诗，语言优美 概括氛围 分析思想感情。2.手法类 揭示手法 结合诗句分析 怎样用 思想感情 作用效果。3.语言特色类 揭示语言特色 结合诗句具体分析 思想感情 作用效果。4.炼字类 ...
语文阅读题答题模式
答题模式 使用的方法 内容 效果 或作用 答题示例 这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景 色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓...
阅读题答题模式
1 一词好在 2 句中加点词 能否去掉或更换，为什么？答题格式 不能，用了 词，生动地说明了 能激发读者的阅读兴趣，去掉 或更换 就没有这种效果了。不能，删掉 句子的意思就变成了 显得太绝对化，用了 词，准确地说明了 3 本文使用了什么说明顺序？有何作用？答题格式 本文使用了 的说明顺序对 加以说明...