英语121高校课堂教学模式**。
词汇句型课教学模式： 本模式主要侧重于对词汇和重点句型的学习。要求能熟练地朗读本模块的单词、理解记住本模块词汇的意思。
能复习归纳、拓展与本模块词汇相联系的词汇，基本将所学词汇进行造句等运用，掌握重点句型的结构及运用。
1、 课前交流，预习新知。 （前10分钟）
各小组成员课前交流昨天预习本单元时遇到的问题，并由小组长代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定板书，不会的疑难词汇要板书。
1、 中间20分钟： （1）激趣导入，导入课题
2）小组合作，学习生词
1）激趣导入，导入课题。 （5分钟）
激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的，它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本课堂的学习。热身方式很多，比如：listen and point ;listen and do ;follow me 等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既要调动学生的积极性，又为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。
除了经常用到的一些tpr活动之外，一些经典英文儿歌，迪士尼英语，g ogo英语中很多有趣的歌曲和片段都可以成为我们热身环节的素材。当然还有其他一些形式，想课代表组织唱歌，做游戏等。
2）小组合作，学习生词。
听录音，把握正确语音语调。课前预习听录音， 小组合作学习前听2遍录音。第一遍是听，整体感知课文，并画出生词。
第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。个别学生读不准的或者是较难的词教师要适当领读。 小组合作学会黑板上的生词。
包括会读、会翻译能联想相关词汇，运用技巧初步记忆，运用生词造句等。这个环节主要发挥优生帮教作业。
1、 小组展示学习成果。（10分钟）
以小组为单位，主要从读音，汉语意思、拼写或单词的不同时态的表现形式等几个方面检查。展示防止为：用生词造词，造句，找形近词，同义词或反义词等。
句型课：小组合作，句型学习。找出重点句型进行替换，拓展、对话等情景练习。
然后小组进行展示。）复习归纳，拓展词汇。目标检测，反馈矫正：
组内自测，自练、互批互改。课堂小结，综合评价。
阅读教学模式：（高年级）
1.自主学习，组内检测。
2、谈话导入，引出课题。（前10分钟）：free talk.
3、阅读课文，组内解困。（略读-细读-精读；整体信息-细节-集中）（20分钟）
4、巩固强化，拓展运用（10分钟）：跟读朗读练习课文简述或表演。
巩固复习课教学模式 ：听书读写综合训练，检查学生掌握情况。
1、歌谣激发兴趣，导入课题。free talk
2、组内自查，回顾双基。听写单词，短语及句子，读课文，背课文，复述课文。
3、交换检查，复习双基。4、组内胡册，强化重点5、小组展示，集体检测6、老师补充，查漏补缺（师补充一些拓展练习题）
“121”高效课堂教学模式
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创新英语教学模式,探索高效英语课堂
创新英语教学模式，探索高效英语课堂。作者 赵明。课程教育研究 2017年第25期。摘要 兴趣是最好的老师，有了兴趣学习才有动力，课堂才有生命。学生在学习中有所发现，学会 并不断地创新，才能够独立自主地学习，成为教学活动的主体。这样，课堂有了活力，才能真正地做到有趣又有效。关键词 兴趣动力活力高效。中...
英语教学模式类型及高效模式
课堂教学模式是在遵循教育教学规律的基础上结合多年来的教学经验总结的一套课堂教学套路。教学套路化 模式化是为了规范教学行为，提高教学效率，不是死的形式，我们需要灵活参考应用，甚至在熟练化以后更要创造性地发展课堂，形成自己的个性教学风格，这是我们的根本任务。所以在没有掌握教学模式之前，先好好揣摩它 应用...