unit4 don’t eat in class!集体备课稿。
尊敬的各位领导，老师、大家好！
主持人 ）今天，我们英语教研组集体备课的内容是《人教版七年级下unit 4 don’t eat in class第一课时》。在我们进行集体研讨后，这节课将分别由刘老师和张老师进行讲授。接下来请刘老师和张老师。
共同介绍一下本节课的学习目标。
刘老师：因本节涉及词汇量较多我们在先进行词汇学习的基础上、依据课标和我校七年学情（出示课件）、本单元在教材中所处的地位（出示课件）及教学目标（出示课件）、.我们将本节学生学习目标定为（出示ppt）学习使用祈使句和情态动词can/can’t表示允许，h**e to 和must 表示“义务”的用法。
孟浩：我们要求学生理解祈使句在语言表达中的作用，能熟练使用祈使句的肯否定句。
刘：对于本节课所需掌握的情态动词，must在七年上出现过。can/can’t在本册第一单元以表达“能力”的含义有所接触，而 h**e to则是首次出现，要求学生们能熟练运用以上情态动词表达“义务”。
孟浩：对于我们所设定的学习目标各位老师有什么建议。
乔：你们准确地把握了本节学习目标，但h**e to 的单三形式学生在运用时会有一定难度，在本节当中不宜操练过多，或者可以不进行操练。可以在今后的教学中进行操练巩固。
天琪：我同意乔老师的说法，同时我还认为must的用法不宜讲授过多，讲授过多会增加学生学习难度，增加学习压力，效果不好。
刘：我觉得乔老师和天琪说的有道理，在讲授中我一定会注意的。
孟号：我也同意。在今天的课堂上我会注意并掌握分寸。
张淑玲）：本节课语法知识点比较多，运用起来有难度，两位老师你们打算如何解决？
刘：在备课时我们考虑到这个问题，在课前预设学导稿时，安排了语法预习，合作**环节，并为学生**，在学导稿上提供了一定的语法提示，以此来帮助学生进行预习。
孟浩：而且在学导稿新授课环节中为学生提供操练句式ppt 以此让学进行有目的预习。
主持人：两位老师在学习目标设定、预设学导稿方面都考虑很周全。
接下来请两位老师，就教学环节设计来谈一谈，在谈之前，我需要向大家解释的一点是，由于两位老师讲授的是同一节课，在确定学习目标和学导稿后，他们分别根据自己的学情，对自己的教学环节进行了个性化设计。那么首先请刘老师来谈一下。
刘老师）：本节课我的设计是这样的：围绕本节学生学习目标，我使用直观性强，操作简易的flashcard，由复习关键词及为本节句式服务的动词短语入手，逐步引出重点句式，然后再采用师生互动引领，生生互动操练，以达到人人开口说，人人开口练的教学目的，采用这种方式主要是使学生掌握询问及制定规章的句型，同时，要训练我班学生人人能大声朗读，为了达到人人能声音洪亮的发言、自信地与人沟通。
接下来是一个小组合作学生将分到手中的flashcards按照family rules、 school rules进行分类，之后张贴到黑板上，同时，编制对话，学以致用进一步使学生掌握规章制度的句型。下一步是听力训练，完成p20，听力部分，用ppt的形式呈现，并且核对答案。然后以小组内部讨论讲解的形式进行合作**，并进行展示。
最后是畅谈收获当堂测试。
主持人：刚刚刘老师向大家详细的介绍了他的教学环节，接下来请张老师做教学设计阐述：
张孟浩)：上课开始前，我在warming-up环节，通过与学生齐唱ifyouarehappy来调动学生的学习积极性，在学生高涨的学习情绪中进入本课的导入部分，即通过**导入祈使句，让学生对祈使句有一个初步的认识，使学生能够用祈使句描述规则。然后进行复习检查环节，把上一节课所学单词出示在幻灯片上，让学生一个接一个的朗读，检查学生复习情况。
完成上述两个部分后进入本堂课的第三部分新课讲授：首先我向学生展示**，让学生根据**利用祈使句进行叙述；其次我进行角色扮演，带动学生进入新生入校场景，并用canwe….;doweh**eto…;mustwe…;三个句型询问学校规则，然后同桌间进行反复强化训练。
之后带领学生进入听力练习。
接下来为了检验学生们的接受情况，进入本堂课的拓展创新当堂检测环节：以组为单位，接力式写下图书馆规则，本组全部写完后贴在后方黑板上，按完成顺序给出得分。当学生们掌握了本堂课的新知识后，我引导他们来谈“中国式过马路”这一现象，进而强调规则的重要性，将本课进行道德升华。
主持人：听了两位老师精心的教学设计，各位老师有更好的建议吗，请大家**一下，各抒己见。
天琪）：刘老师运用flashcard进行单词的复习，可以让学生更加直观的感受单词，了解单词，辨认单词，同时，通过教师的引导可以让学生对各中单词所存在的语法知识进行明确。有利于学生单词的学习。
而张老师用ppt复习单词大大的提高了复习效率和课堂节奏，但，张老师复习单词时可不可以出示汉语让学生看着汉语说英语，给学生一定的挑战。
孟浩：我试着在我的课堂上尝试一下。
合成）复习导入，张孟号老师用幻灯片引入所学的句型，调动了学生的积极性，使得学生开始就处于兴奋的状态，道营老师用学生卡片的方式导入，直观形象能让学生紧跟老师的思路。
(乔老师)：刘老师你应用flashcards辅助课堂教学，我认为效果会很好，但在应用时，我认为还是不如操作课件方便。
刘道营）：我采用这种方式除直观性强，操作简易外，主要是解决小组合作中，同时下达给各组任务多，用课件文字多，而且小，学生不容易看清，二是展示起来也不方便。
乔老师）刘老师，你说得有道理。
合成老师）刘老师，张老师在小组编对话时由于本节句式多，孩子们很容易重复使用同一个句式，可提醒孩子们利用学导稿中提示的句型。
刘老师张老师：有道理。我会提醒学生的。
张淑玲：刘老师张老师，合作**部分你们是如何分配任务，组间又是如何进行评比竞赛的呢？
刘道营老师）由于本节课的内容相比其他单元分配难度较大，不容易组间分配任务，而且任务容易不平均，这可能就会影响竞技效果 ，因而没进行评比竞赛。
孟浩：我同意刘老师观点，在这一环节我也没设计评比。
主持人：有道里，我们的组间竞技也应该“因课而异”。
张淑玲：听力练习部分我有这样的建议，应该培养学生掌握听力策略，能否在听力之前让学生先猜答案？,孟号）：这样降低了听的难度，也让学生有更高的热情参与到本环节中。我同意。
刘老师）：我也同意。
天琪）刘老师，课堂检测部分你有什么设计方案？
刘老师）让学生通过口语练习，看**，检测当堂的学习情况。
合成）：我认为本节课口语练习量很大，可以落实到笔上，比如做几道本节课重点知识的单选，句型转换，刘老师，您觉得怎么样？
刘老师）：我觉得你说的也有道理。
主持人：那么各位老师对于我们的这节课还有什么建议吗？
主持人：那好，以上就是我们雅尔塞中学，英语组，集体备课的全部内容，接下来让我们共同走进两位老师的课堂，去感受他们的教学魅力。
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