“优化教学模式构建高效课堂”教学案例。
——岐山县麦禾营中心小学张慕艳老师的一节数学课。
一、教学案例之“一案三单”
教学设计。学校名称：岐山县雍川镇麦禾营中心小学。
课程名称： 数学
内容主题： 《确定位置（一）》
教材版本： 北师大版
教师姓名： 张慕艳
教龄： 7 年
一）问题导读—评价单。
班级姓名指导老师：张慕艳。
观察课本80页主题图，照样子回答问题。
小青在第三组第二个位置，也可以表示为（3，2）
1．小兵在第组第个位置，也可以表示为（ ，
1，4）表示的位置是第组第个， 是 。
2.小华在第组第个位置，也可以表示为（ ，
3，2）表示的位置是第组第个，是 。
3.小敏在第组第个位置，也可以表示为（ ，
4，3）表示的位置是第组第个，是 。
4.小楠在第组第个位置，也可以表示为（ ，
2，5）表示的位置是第组第个，是 。
二）问题生成—评价单。
班级姓名指导老师：张慕艳
各位同学，请根据课前预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。
问题一：坐在第三组的同学是谁？这样能确定一个同学所在的位置吗？为什么？
问题二：小敏在第组第个位置，也可以表示为（ ，这两个数分别表示什么含义？
问题三：请同学们观察这两组数对（4，2），（2，4）以及他们所表示的位置，说一说你发现了什么？
问题四：用“数对”表示法来表示一个人、一个建筑或其它物体的位置，怎样来写呢？
三）问题训练—评价单。
班级姓名指导老师：张慕艳
一、填空。1、（1）在右图中，少年宫的位置用数对表示是（ ，
2）李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。在图中标出李林家和学校的位置。
3）如果每个小正方形的边长表示100米。李林从家出发，过学校到少年宫，至少要走（ ）米。
2、下图是某个地区一部分的平面示意图。
1）用数对标出环球大厦（ ，和购物中心（ ，的位置。
2）图中在（2，4）表示的位置上的是。
3）（ 和（ ）在同一行上。
4）张勇同学从公园门口出来到书店去，他应该怎么走？
二、操作。根据下面的数对在右图中相应位置上的圆圈里涂上颜色。
a( 2 , 3 ) b( 5 , 2 )
c( 9 , 7 ) d( 10 , 1)
e( 7 , 6 ) f( 4 , 4 )
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