心田中学高效课堂流程导学式教学模式解读。
一、复习巩固（约5分钟）
教师将上课时所学重点知识点或与本课时学习有关的基础知识设计成若干问题或习题，出示在小黑板上，要求学生进行解答或默写，除全班学生在座位上完成外，同时教师可指派每小组代表上前后黑板板演，待全部完成后，各组组长交叉检查板演学生答题情况，订正答案，组长代表作出讲解，全班更正错误。教者平时应强调学生书写更正，并加强书写速度的培训，学生讲解时一定要做到声音洪亮、思路清晰、语言精辟。
二、激趣导课（约1－2分钟）
教师精心设计导课内容，实现激发学生求知欲的目的，并板演新课标题。
三、目标引领。
教者认真熟读教学大纲、课程标准、考试大纲，按照大纲要求将本课时重要知识点设计成学习目标，用小黑板出示出来。教学目标一定要条文式、填空式、问题式，并具有启发性、可操作性、可测评性，并在每项教学目标的后面注明学习方式（独学、对学、群学――小组交流或全班交流），要求学生在各科专用笔记本上抄写好教学目标。教学目标的制定一定要注意由易到难、由简单到综合的梯度，简单容易的知识要求学生独学完成，较难综合的知识则由学生对学或群学完成。
语文、英语等学科一定要重读、说、听、写训练。
四、自主学习（约10分钟）
学生根据学习目标自学新授内容，并用红笔在书本上作出标记和注解，对于简单易学的内容学生在笔记本上用红笔直接做出答案。
五、合作**（约8分钟）
学生在独学的基础上不能解决的问题进行对学或群学，通过合作交流力争解决学习目标上的所有问题。在这一过程中，教师在课堂中来回巡视，一方面加强督查，发挥组织管理的职能，确保每位学生都能专心学习，认真交流，特别是学习有困难的学生，另一方面，可以悄言细语地进行态度、方法、习惯和信心的指导，对于自学速度快、自学质量高的学生也可及时表扬，让他们体验到学习的快乐。
六、展示交流（约8分钟）
这一环节是教师组织学生将“合作**”的结果向全体同学展示、并接受其他小组的质疑和评价的环节，是学生自说的过程，说解题思路、说方法、说结果、说本小组的疑惑等等，其他小组成员可补充其他的解题思路和方法，质疑其结果或解答其疑惑。展示的方式可以是。
教师指定小组轮流解答某个问题，也可以是小组进行抢答，也可以是小组代表上黑板板演等，通过班级交流实现重难点问题解决成果资源共享的目的。最后，教师应设计2分钟落实本堂课知识点和思想方法的小结，达到巩固知识点、归纳思想方法的目的。全体学生将本堂课的学习目标在笔记本上作出标准的解答，结束新课的学习任务。
七、大胆质疑（约1－2分钟）
除解决学习目标上的疑问外，教师应询问学生在学习当中还有哪些疑惑，鼓励学生大胆质疑，并对学生提出的问题予以分析解答，对能正确提出疑问和解疑的小组进行表扬奖励。
八、学以致用（约10分钟）
以课本或《基础训练》或《优化设计》为本，精选具有代表性的、能体现层次和梯度的练习题，进行当堂达标检测，通过学生组内独立完成或辅导完成，达到对当堂学习内容巩固练习的目的。教师可在每组指派一位同种层次的小组代表上板进行解答，小组长当场批改计分，并解读错误之处，没有上板的学生可以组内对子之间互相批改评分，并根据听取的解读解决练习中的所有疑问。
九、畅谈收获（约1－2分钟）
教师设计1－2分钟时间指派1－2名学生谈本堂课的收获，并引导学生就情感价值观谈自己的体会，以起到对所学知识的小结作用，同时锻炼学生综合分析问题的能力。最后布置课后作业。
温馨提示：1、教师一定要多下功夫备课：复习巩固题的设计准备、当场检测题的精选、传统教学中的知识点一定要合理设计地完全体现在学习目标中。
2、整个教学流程中教师要随时关注自己导学策略的完成情况，并及时指导学生过渡到下一流程，做到课堂节奏紧密，充满活力。
3、在每一个流程中教师都要随时对学习小组的学习、纪律情况进行量化评价，以激起学生的学习热情。
4、教师要善于积累和整理教学设计资料，以便循环使用和供别人参考。
5、教师要指导学生准备好课堂笔记本、双色笔、课堂练习本，并检查笔记的完成情况。6、教务处、班主任老师要建立好学习小组的管理、评价和奖惩机制，培养好优秀的小组长。搞好每周总结，奖惩落实到位。
心田中学流程导学式教学模式教学设计。
学习内容。复习巩固知识要点习题设计。
学习准备学习目标。
学习流程、导学策略。
一、复习巩固。
二、激趣导课。
三、目标引领。
四、自主学习。
五、合作**。
六、展示交流。
七、大胆质疑。
八、学以致用。
九、畅谈收获。
当堂检测题。
课后反思。
白镇中高效课堂教学模式
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高效课堂模式
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高效课堂模式
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