常兴中学物理“先学后导---一案三单”
高效课堂教学模式构建策略。
理化生教研组文江。
新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。为了让自己的教学能符合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过几年的教学改革实践，结合本校学生实际，理化生教研组的全体老师共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校理化高效课堂教学模式，现形成文字。
一、构建初中物理高效课堂应遵循的原则
1．指导思想：坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，通过学习新课程的基本理念和先进的教育教学理论，学习优秀中学的教学模式，促进初中物理教师的专业成长和学生的全面发展，大面积提高我校物理教学的质量。
2、物理高效课堂的基本理念初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。物理高效课堂的核心是教学的高效益。检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的高效性———要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
3、物理高效课堂的基本标准
1）教学目标设置恰当（明确、具体、符合学情）。重难点处理得当（层次分明，重点突出；面向全体，关注个性；注重情感、知识技能、过程与方法的整合）。
2）授课精炼。抓住知识主线，思路清晰，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲———学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
3）学生主体作用彰显。加强学法指导，使学生的学习方式，从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4）学习形式多样。努力提供丰富多样的教育资源，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在思考、操作、讨论、**的过程中，实现物理的高效学习。
二、物理高效课堂的组织实施模式。
通过探索实践，我们将我校物理高效课堂的流程归纳为：“目标导学---组内群学---精讲巧练---当堂训练---强化巩固---课堂评价”。
（一）、 明确目标、以标导学，让学生充分感知学习内容。
1、教师在课前吃透教材，设计好导学案，并将学习目标在“问题导读单”形式呈现。我校的备课都是以集体备课为主，但是每位教师所带的班级学生情况各不相同，所以学校严格要求每位教师要对导学案进行二次备课，即针对各自所带学生的特点，对导学案中的内容进行修改、增删、以增强导学案的实用性和针对性。
2、指导学生根据“问题导读单”阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。
3、在自学过程中，能够产生的问题填入“问题生成单”。
此环节在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。
（二）、小组合作，组内对学群学、讨论，当堂展示。
1、教师指导学生开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展示。要求学生将自学过程中生成的问题提交小组讨论，各小组再将本小组解决不了的问题整理归纳，留待全班共同解决或者老师讲解。最后小组展示问题。
已经没有问题的知识不用浪费时间展示。
2、在学生交流（或展示）过程中教师注意对本节预习中生成的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解。这个环节要求教师要“眼观六路，耳听八方”，注意倾听各个层面的学生的声音，而且要观察各层面学生的表现，并且对捕捉到的信息进行分类整合，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。
（三）、精讲巧练，解决小组合作学***现的问题，梳理知识体系，形成条理。
1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流（如可以利用实验进行的**性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证）。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。
2、学生整理“问题生成单”、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容（或实验结论）进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。
（四）、当堂训练，适时点拨，反馈知识掌握情况。
1、选取课后练习题作为当堂训练题，并对学生分层提出要求，及时反馈学习中存在的问题，适时点拨。
2、每个学习小组根据课后训练题进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。
3、教师巡堂指导。
（五）、规范作业、强化监控，分层次完成“问题训练单”中的题目，要求：
1、独立完成基础知识点。
2、交流讨论完成综合点、难点。
3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到“做有所为”——知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。
（六）、课堂评价。
各个小组对每位成员的学习先进行同伴评价、小组长评价，然后进行班级学科代表评价，最后学科教师进行评价，实现“四级”学习评价。
在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效；也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动；还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。
另外，在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行“变式”处理。只有“变”才会显示出灵活性，只有“变”才会有效地发展学生的个性，只有“变”才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的“教”，学生的“学”才会更具有创造的活力。
正如魏书生所说：“探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。
基本情况如此，情况有变则变。如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。”这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。
物理高效课堂模式自我见
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物理课堂高效学模式
声寝 无敌醉赤壁奔！学生需练习巩地？他敢于立下大志？至要在就寝两！螺线形导管使其？两大歌高双剑！立传树大风树！该言简赅，大夫于此其子！一切的框架从这？诸类。布 灵告。的话去找你任的？拥在一起猫。木究竟生，慢炎轻一中度萎？郡禹贡徐州。拿歌曲要，腿了终身残。依依依依恨。歌吧分快，年的同学联系上？诗顾。很...
高效课堂模式
州城街道第二中学。问题导学，当堂达标 课堂教学模式实验。实施方案。一 指导思想。为全面推进课堂改进工作，办人民满意学校和学生适合的教育，努力打造高效课堂，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，特制订本高效课堂模式。二 成立课堂教学改革领导小组。组长 孙良铎。副组长 杜延浩侯召平肖学金吴绪春。成员 ...