作者：朱国成。
**：《新课程·教师》2024年第08期。
摘要：好的文章是修改出来的。《义务教育语文课程标准》第三学段的作文教学这一块内容指出，要会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
关键词：作文；修改；“五员”
一、步骤修改。
学生对作文的修改能否改得恰当，改得正确，需要教师重视指导，教给方法，使学生掌握作文修改的一般方法步骤，从而在修改过程中举一反三，触类旁通。在自评、互评的过程中，引导学生按修改的步骤来，可以在作文教学中使用“修改作文五步走”的方法：
1.看一看。
有无错别字，标点符号是否正确，字迹书写是否工整。
2.读一读。
读读文章是否朗朗上口，语句是否通顺，层次是否清楚。
3.找一找。
圈、点、线勾画出文章中的好词佳句、细节描写（外貌、心理、景物等）、修辞手法等，旁边画出小五角星。还可以进行必要的增、删、改、换、调、接。
4.想一想。
想想文章内容是否符合主题，是否恰当引用名言诗句或典故，开头结尾是否新颖巧妙，是否首尾呼应，点明主题。
5.写一写。
把想到的用评语的方式写在文章的末尾，一般采用2+1的评语方式，即两个优点和一个建议。
二、色彩修改。
在修改作文的过程中，使用四种不同颜色的笔进行修改。老师评价修改用红色圆珠笔；自己写作时用铅笔，便于在初次写作时方便修改；蓝色圆珠笔则在自己修改的时候使用；黑色水笔由同学评价、修改时使用。学生的作文站在学生的角度，每一篇文章总有可取之处，所以对于学生作文中写得不错的段落、优美句子，或者哪怕是一个词、一个字，我都用红笔不惜着墨，用着重符号或者波浪线醒目地标出，并用鼓励性的语句写下评语。
把作文本在小组内互换，同学用黑色的笔圈出亮点和败笔，提出修改意见，写下评语，最后拿回各自的作文本，根据别人的批改意见用蓝色的笔自改作文。学生在评改中注意提醒学生善于发现所读作文中的闪光点，并给予鼓励，使学生体会到成功的喜悦，增强写作的信心，提高兴趣，促进学生想写、愿写、多写。
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