修改，升格作文的良方。
作者：王碧。
**：《中学教学参考·语英版》2023年第04期。
作文教学是每位语文教师都会感到头痛的事情。教师指导学生半天，讲了很多方法和技巧，可是学生交上来的作文却总是不尽如人意。自己辛辛苦苦地把成堆的作文改出来，发到学生手里，可本子发下去后，学生根本没有多少人看。
这些都是我们语文教师心中的“难言之隐”。因此，我们必须尝试走出一条“学生修改、教师批改”的新路子，以提高学生的作文能力。近年来，我坚持组织学生自己来修改作文，这不仅可提高学生的写作水平，而且还能使我们从作业堆中解放出来，把更多的精力投身于教改的方方面面。
那么，究竟怎么教学生修改作文才能使他们所写的作文升格呢？首先要让学生弄清楚自己作文存在的问题，然后有的放矢地进行修改。初中生作文一般要做以下几个方面的修改。
一、改选材。选对材料才能有符合题目的立意。可以说，作文若不仔细审题很容易就会造成选材不当、偏题、离题的后果。
比如写《被自己感动》一文，选材应该是那些能够表现自己通过努力获得的某种成功或进步而使自己分外感动的事情，而有的学生选的材料只是表现自己的一点小小进步，如自己懂得在公车上让座了；在家里学会煮面条了；在学校知道用心读书了等。这种进步充其量只能使自己心情愉悦罢了，但硬要说自己感动了，就会显得牵强而不真实。这种情况是学生生活阅历缺乏、素材积累少造成的。
二、改详略。详略不当，主题不明也是学生喜欢出的问题。这有两种情形。
一是事无巨细全盘细述，有些与文章无关的内容也写了进去，导致作文“又臭又长”。二是全文通篇记叙，没有详细的描写，导致文章短小却不精悍，干瘪乏味。这两种作文都缺乏鲜明的主题。
对这种情形的处理，就要求学生要敢于在文章上修改。该删除的部分无论它有多美都要舍得动刀子，该详写的则应尽可能写得细腻生动。
三、改顺序。学生作文喜欢平铺直叙，波澜不惊，文似看山不喜平，而学生在叙事时只懂得按顺序叙事，不懂得巧用倒叙、插叙等方式。如写《当我面对。
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