2、学习评改作文的方法，通过评改作文逐步提高学生的写作能力。
想一想，议一议。
我们修改文章要注意哪些问题？
如何能批改同学作文？
从以下9个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
１）格式是否正确 。
２）卷面是否整洁。
３）错别字有几个。
４）有几处病句。
５）标点符合有几处明显错误。
６）看文章的中心是否鲜明、集中。
７）看文章的选材。包括四点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性，是否有新意。
８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处，别人的缺点短处，自己引以为戒，也是好事，我们的思想多了一个相互交流，开放的机会。
附：修改符号。
错别字 ㊣
优美句子﹏ ﹏
句子不通 →←
用词准确好词语 ……
学习写评析。
看看在选材上有哪些不足，该如何修改。
变化。在初中的两年学习生活里，我们的班主任既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时候，她耐心细致地做思想工作，从不大声小叫，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去爱护、照管他。
留给我印象最深的，还是初一时的一件事情。
那时我刚刚迈进中学的大门，对一切的一切都感到那么的新鲜有趣，和我一起升进来的，还有小学同学小东。他个子不高，胖胖的，圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜爱。
但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。
拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处教育并连记了过。班主任对他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。
事后找过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！
过了好几天，他照。
开头写了老师对学生的关心爱护但开篇没点明题意。
过渡句引出下文。
这里有行动描写、有心理描写，给读者留下了深刻的印象。
旧恶习难改，在班里称王称霸，同学们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神的报告后，都立志要向雷锋叔叔学习，做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打扫卫生，有的义务为邻居们送信、送报纸。在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中，小东也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放学往家走，路上看见一个迷了路的小女孩，他就不辞辛苦，挨家挨户在查问，终于把她送回了家。
不久，这件事就传到了学校。老师、同学都为他有进步感到高兴。老师在班会课上微笑着对他说：
“希望你小东为别人做更多的好事。”小东第一次看见老师的微笑，这微笑对他来说是多么的来之不易啊！这不仅仅是微笑，还包含着鼓励。
总评析：这是一篇写人的文章。 我们写文章，应该选取那些最有表现力的材料，才能使文章的中心突出，具有说服力。
本文的题材不新颖没有新意。小东确实有了变化，令人喜悦，但喜悦之余，读者不禁要问，小东做好事是偶然的呢？还是有一定的思想基。
在叙述上，前重后轻，对小东淘气，危害别人、破坏纪律写得太过详细具体。
写到小东的进步却寥寥几句，写小东“破天荒”在做了一件好事，老师也“破天荒” 在笑了。
在写作中，没有抓住重点来写，详略不当，造成文章中心不突出。
础呢？这一点正是作者应该细致描绘的地方，可作者却一点也没有交。
代。那么读者就会怀疑，小东的进步，老师的微笑有可能是暂时的。因此，本文应把前一部份内容适当压缩，后一部份内容细致加工，文章的中心就突出了。
作文评改要注意。
作文评改“十查表”）
一查观点是否正确； 二查中心是否突出；
三查内容是否充实； 四查扣题是否紧密；
五查字词是否确切； 六查句子是否通顺；
七查详略是否恰当； 八查结构是否完整；
九查文笔是否精炼； 十查标点是否准确。
实践活动：互相评改作文（千万不能乱涂乱画）
评改作文步骤：
1、交叉评改作文。（独立完成）在右下角签上评改人的名字，评改人：＊＊在右上角写上分数；评语课下在正文下面或旁边。
2、小组交流评改意见（讨论完成）由小组其中一人在评改人的名字下面，签上复评人名字，复评人：＊＊
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