重视作文的修改讲评---解决“写好”的问题重视作文的修改讲评---解决“写好” -解决 1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。
2、要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。
3、教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文**现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、 一个佳句也应该及时表扬。
记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间” ，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！ ）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。
我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导， 给他们表达的自由和空间， 宽容每个个体的个性， 一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
作文修改的
初中生作文评改能力的培养。bamboo 提要 随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。作文教学这一语文教学的重头戏，倍受关注。近年来，作文评改 这一语文教师的 苦差事 业内也非议纷起。本人就自己指导学生评改作文的教学尝试谈点浅见，旨在阐述指导学生评改作文的必要性 方法和意义，以就教于大...
修改的作文
妈妈的爱。在课本上经常看到这样一句话 母爱是无私的 以前，我不懂这句话，也不能完全理解。但发生了这几件事后，使我深刻地体会到了妈妈对我的爱。去年秋天十一放假的时候，我们一家三口计划去鞍山旅游。我们的目标之一就是爬千山。听爸爸说，如果爬上了这座山，再去登哪座山也不是那么困难了。听了爸爸的话，我鼓足了勇...
作文修改的策略
时间 2012.11.14 地点 会议室。参加人员 语文老师 主题 作文修改的策略。形式座谈会。教研记录 科组长 从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的终止环节，教学功能仅是评定优劣，学生在这一教学的环节几乎没有收获，仅得优者受到鼓励而己。而低等次者反而再次受到打击，削弱习作的信心。那么 ...