立足终身发展，瞄准学习能力，全面超越传统课堂模式。
准确把握“生命课堂”的核心价值。
生命课堂”是我校在教学方式上先进性的集中体现，相对于传统课堂，我们的课堂更加强调学习形式的丰富多彩和课堂参与的积极自信，课堂是完全属于学生的，是他们思维、情感、兴趣激情绽放的生态环境，是生命拔节情智成长的自由空间。
我们“生命课堂”的先进性主要体现在四个方面：
一是强调学生的主体地位和学习的自主性。在“生命课堂”的要求下，老师主要是帮学生设立和分配恰当的学习任务，并在学生完成的过程中给予必要的指导，而所有的学习过程都应该由学生自己来完成，学生是在学习任务和**欲望的驱动下自觉去进行学习的。所以理想的生命课堂中，学生是乐于学习、善于学习的，他们会充满激情，同时也能表现出自信、专注、坚持、勤奋等良好的学习品质。
二是强调学习方式的多样性与自由性。课堂学习其实就是学生不断经历、体验、思考、表达的过程，而传统的老师讲学生记的课堂恰恰是忽略了这一过程，这是违背学习规律的，我们的“生命课堂”要求把这一过程做扎实、做透彻，并用独学、对学、群学等多种学习方式来极大地丰富这一过程，力求让每个学生都获得真实的学习体验和更多的自我表达机会。同时丰富多样的学习形式，也给老师提供了更大的创造空间。
三是强调学习者的独立思维、理性批判思维和创造性思维。“生命课堂”绝对维护学生在学习过程中自由表达和展示的权利，在这里所有围绕学习而产生的个性化观点都是得到尊重的，这里没有嘲笑、讽刺、否定和压制，甚至没有权威，有的只是鼓励、肯定、引导和建议。一切的灵感和创造皆来自于自由的思考，生命课堂不仅保护学生自由思考的安全，也让学生懂得去包容不同的观点。
用卢梭的话说就是：“我绝不同意你的观点，但我誓死捍卫你发言的权利。”所以“生命课堂”的学习环境是安全的、受鼓励的。
四是强调有科学稳定的课堂结构支撑。“生命课堂”的结构模式应该遵循学习的基本规律，我们强调学生的学习过程应该包含以下几个基本环节：
1、独学——面对学习任务和学习材料，先要有独立的思考研究和对材料的提炼，提出自己需要讨论的问题；
2、然后是对学——与学习伙伴进一步交流自己的学习所得**学习中的疑问，从而形成更深入的理解；
3、接下来是群学——在更大范围内展示自己的观点听取他人的看法，积极地与他人进行思维碰撞；
4、再是展示与点拨——教师有条理地展示大家的学习所得，并进行针对性地点拨或升华；
5、最后是拓展——在课堂学习的基础上，指点学生新的**方向，交给学生新的**任务（含作业训练）。
高效课堂模式简介
1 满堂灌 填鸭式 传统课堂是我们教育的顽疾。陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育 先生是教死书，死教书，教书死 学生是读死书，死读书，读书死 杜威 学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。陶行知曾提出过教育的 六大解放 一是解放...
271高效课堂模式简介
2 小组长分动力 组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力。3 学生个人自动力 小组成员完成个人学习效率目标自动力。6.271高效课堂 的核心 让学习目标成为贯穿每堂课的路线图。1 学习目标包括 知识与技能 过程与方法 态度情感价值观 2 学习目标应设计科学 要求具体 指导到位，切忌模棱两可 3 ...
高效课堂“1333教学模式”简介
一 1333 是指 一张纸 三课型 三步骤 三环节 1.所谓 一张a4纸 是指教师 学生每堂课共用一张a4纸导学案。一份导学案把教案 学案 练案合为一体，真正把教师的劳动用到学生身上了。统一了备课组的共识，提高了教师们的备课水准，提高了学生的预习能力。因为80 的知识是可以通过自学掌握的，所以课堂学...