一、清怡中学创造出 “245”到六环节课堂教学模式。
清怡中学在广泛学习外地经验的基础上，最初形成了“245课堂教学模式”。所谓“2”是指课堂教学分为“自主**、展示反馈”两个阶段；“4”是指“自主**”阶段分为四个环节：明确目标——自主**——合作交流——疑难反馈；“5”是指“展示反馈”阶段分为五个环节：
任务分配——展示自我——疑难点拨——达标测试——盘点收获。
修改了“245教学模式”，简化为只有6个教学环节的“学案导学，自主**”教学模式，这六个环节是：明确目标——自主学习——合作交流——展示点拨——盘点收获 ——达标测试。这一模式优化了教学环节，节省了时间，达到了增效减负、快乐学习的目的。
二、即墨二十八中的“和谐互助”课堂教学模式简介。
即墨二十八中的“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。
1、知识回顾 2、题型讲解 3、巩固提高。
4、总结归纳 5、当堂作业。
三、眉县槐芽中学“1225”高效教学模式。
“1225”教学模式的内涵具体是指：“12”即“精讲、精练、互动，激情、激励、激发”12字课堂教学原则；“2”即教案和学案；“5”即教学活动的五个环节：学生课前自主预习，学生课堂自主学习，学生课堂合作**，教师重、难、疑点精讲，课堂检测、教学活动小结及教后反思。
四、昌乐二中“271”高效课堂模式简介。
所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例，划分为“10+30+5”。
要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。 “271”高效课堂的内涵
1）学习内容方面：
20%的知识——自学能会， 70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。
2）学生组成方面：
20%学生——优秀学生， 70%学生——中档学生，10%学生——后进学生，3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑
70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示
10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测。
4）“271”高效课堂的五个基本步骤。
预习自学，自主**完成学案，训练应用。
分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华
清理过关，当堂检测。
五、山东杜郎口中学“10+35”模式：
杜郎口“10+35”模式，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生35分钟“自学+合作、**”。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。
杜郎口中学 “336”教学模式具体操作流程简介。
三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：
预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。
六、山东济钢的四步十六字高效课堂教学模式的基本结构。
情境导入学导结合**深化总结反思。
七、五环教学法。
一、目标导航。
二、激活思维。
三、组织讨论。
四、问题**。
五、达标导练。
八、烟台长岛中学推行“五环节”课堂教学模式。
五环节（自学—质疑—解疑—巩固—当堂训练）
九、洋思中学课堂教学模式。
先学后教、当堂训练"的教学模式。
以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：
1）用多**投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）
2）、自学指导（约10分钟）
3）自学检测（15分钟左右）
4）、当堂训练（不少于15分钟）
模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。
十、山东兖州一中的“循环大课堂”模式。
循环大课堂”把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。
导学案是“循环大课堂”的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做到“四化”：知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。
十。一、江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式。
从提前一天将“学案”发放给学生，新知学校即开始了引导学生自学的过程。把原属于学生的思维权利通过“自学”还给学生，通过“交流”表达自我的权利。
十。二、河北围场天卉中学的“大单元教学”模式。
大单元教学”模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯通。其具体表现形式是“三型、六步、一论坛”。
十。三、辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式。
124”模式，“1”即整合后一节课的教学内容；“2”即自学课和验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作**、训练验收。
十。四、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”
宁达中学“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。
课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为：15（分钟）+25（分钟）+5（分钟）。
十。五、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”
网络环境下的自主课堂”模式由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。
学生们把预习好的导学案及课堂展示的内容课前上传，板书、展示、表演、提升，上课时不用忙着记笔记和在黑板上临时书写，挤出的大量时间可以用于师生之间、同学之间的交流互动。借助白板的快捷、方便，展示过程可以十分紧凑、高效，而且交互式电子白板还有储存、记忆功能，自由调用，学生巩固和反馈也变得十分方便快捷。
每个班级的电子白板还依托网络充分联通，“班班通”，每一节课后，包括老师的课件，学生的解答过程、修改过程，教师的讲解圈注等都可以储存下来，自动上传至校园网络，供全体师生调阅、反馈、总结、互动。
十。六、山东平邑一中的“学案导学”
学案导学的一般过程。
1、教师编“学案” 2、学生自学教材 3、讨论交流。
4、精讲释疑 5、练习巩固。
学案”可分为：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。
互助高效课堂教学模式简介
合作 展示 互助高效课堂教学模式简介。一 基本理念。以生为本，彻底解放学生，充分相信学生，互帮互学，以帮促学。二 关键词语。自主 互助 快乐 高效。三 基本要求自主 以学生主体，充分引导学生，培养学生的自主意识和进取精神。引导学生积极思考，挖掘学生潜能，给学生充足的展示空间和时间 学生学习自觉性很强...
高效课堂教学模式
互动 式高效课堂教学模式新授课。一 互动 式教学模式。互动 式课堂教学模式，其核心是 互动 和 如何让学生探索，在课堂有机的动起来，这是个难题，要解决这个难题，我认为关键是要打 有准备之仗 工作做在前面，从细处着手安排学生课堂要做的事，什么？怎么互动？都要做到心中有数！试想 如果不指导学生课前预习，...
高效课堂教学模式
a 新授课 自学 合作 展示 反馈 教学流程模式。1 自学 学案引领，自主学习。自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验 不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验 的过...