提高英语单词教学的趣味教学方法。
单词是英语的基础，但初为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。
针对这一现状，我仔细查找了原因。最后我终于明白，“穿新鞋走老路”是我的致命之伤，学生们不感兴趣就成了很自然的事。这使我想起了一句话“教书育人无定法”。
经过近一年半的摸索，我个人觉得在课堂上可以从以下几方面着手教授单词：一、利用新颖的**。
利用**，主要是用来进行新词汇的教学和复习。如我在讲授sandwich，hamburger，hotdog，这些新单词时，由于有些单词字母较多，为了不让同学们感到枯燥无味，所以，我就把这些单词做成了各种各样的食物**，同学们一见到这些好吃的食物，都目不转睛的盯着，吸引了注意力。边让他们看着**边教授新单词，不一会，同学们就熟悉这些单词了，提高了学习效率。
二、常用小巧的实物学生由于年龄特征，形象思维发达，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，学生们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。这样就激发了他们的学习兴趣，加深了身边实物单词的记忆。
慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
三、吟唱活泼的歌曲。
歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。老师可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，这样学习就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，既便于记忆，又增强了词汇教学的创造性和趣味性，更能活跃课堂气氛。学生在这样活泼轻松的气氛中，自然获得了英语知识和技能，发展了智力。
总之，在活跃的气氛中，教授单词，可以提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。让我们一起去实践，去探索，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。
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