一、作文三大类：命题作文、话题作文、材料作文。
年高考作文（湖南卷）：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于的议**或记叙文。
2、根据下述材料，按要求作文。
老师问我：“教学楼的勤杂工叫什么名字？”我答不上来，尽管每天喝着他烧开的茶水，走过他清扫的楼道，甚至会漫不经心地将衣物丢放于他的斗室。
老师说：“你该记住他的名字。人生如旅，你会遇到许许多多的人，或许每个人都是重要的，都值得你去注意、关心，哪怕回报一个微笑。
”请以“回报”为话题写一篇文章。
3、新课标全国二卷：
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、材料审题立意常用方法：
抓主旨或关键句；②从结果找原因；③多角度，有几个人物就有几个角度；
一）抓主旨或抓关键句
1、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于的文章。
石油大王洛克菲勒的孩子生性多疑。有一天父子俩在贮藏室收拾东西，父亲让孩子爬上一个高高的架子，孩子说：“我上去了，你把梯子抽走，我就下不来了。
”父亲说：“放心吧，儿子，相信我。”孩子爬上去，洛克菲勒把梯子抽走了。
儿子说：“你为什么骗我？”父亲说：
“我要让你记住，一切要靠自己，不要指望任何承诺。自己跳下来吧……”不愧是洛克菲勒的儿子，孩子踌躇再三，闭着眼，流着泪往下一跃，带着一肚子委屈、愤懑和仇恨。洛克菲勒张开双臂把孩子稳稳地接在怀里。
孩子诧异地睁开眼睛，父亲摸着他的头，柔声说：“我要让你记住，这世上如果连父亲都不能相信，还能相信谁呢？”
要求选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料含意作文，不要套作，不要抄袭。
立意（中心论点）：（1
二）从结果找原因
2、阅读下面文字，根据要求作文。
一匹狼被洪水卷进了大海，它抱着一根木头漂到了一座小小的荒岛上。这是一个兔岛，岛上可以填饱狼肚子的只有兔子。
“这么多兔子，多好啊！”狼垂着长长的馋涎自语，“我要把它们通通制成腊兔，等太阳把海水晒干后，带回去慢慢享用。”于是它就不停地干起了捕杀兔子的工作。
兔子们非常恐慌，兔王冒着生命危险去跟狼谈判。它们希望狼每天只吃一两只体弱的兔子，这样，兔子的数量不会减少，狼也永远不会挨饿。狼坚信海水会被太阳晒干，根本听不进兔王的话，反而把兔王也变成了腊兔。
小岛上很快就没有了兔子的踪迹，狼天天吃着腊兔，等着太阳把海水晒干。过了两年，狼储备的腊兔全吃光了，可海水还是可怕地包围着小岛。不久，狼终于变成了小岛上一堆闪着磷火的白骨。
立意：（1
三）多角度。
3、阅读下面文字，根据要求作文。
乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说："这是一只忘记自己叫什么的鸟。"孩子摸着乌鸦的羽毛说：
"它也很可爱呀！"立意：（1
巩固练习。1）以下为2024年广西卷高考作文题：
4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。
一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。
当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的**和信息，发现机主刚刚给庐山**灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。
我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
立意： 2）阅读以下材料，根据要求写一篇不少于的文章：
在深圳卫视金钟奖全国决赛第一轮女子组的比赛中，选手苏晴迟到。大赛一位监审表示，金钟奖应该以人为本，她去探望病危的家人，事前已向组委会请假，我们可以宽容她的迟到。正当苏晴准备上场之际，身为评委之一的某**名宿当场表示，在如此正规的国家级比赛中，迟到是绝对不允许的，如果让苏晴上台就是对其他选手的不公平。
相持不下之际，这位**名宿激动地说：“把决定权交给观众。”台下的观众用掌声和欢呼声力挺苏晴，苏晴破例获得上场演唱的机会登上舞台。
而这位**名宿依然认为此举“破坏了规则”，愤然退席再没露面。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
立意： 3）2024年湖南高考作文题：
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，也深有感触地说：“心在**，风景就在**。
”根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于的文章。
立意： 材料作文的开头。
一）开篇模式之一：引材—评材—观点。
引”——定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，应抓住材料的核心内容简要叙述，析”——分析材料，突出感点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
提”——提出论点。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。
1、阅读下面材料，写一篇不少于的文章
古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非常优美动听。
每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌声的**，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
示例：1）芸芸众生之中，我们都只是平凡人。我们都有欲望，那些**我们的东西就像古希腊神话中塞壬女妖的歌声，动听美妙。
可我们若禁不住**就会像寻歌而去的船只，落得个船毁人亡的结果。生活中，**无处不在。面对**，我们不能迷失自我。
示例：2）古希腊神话中有一个故事，在美丽的小岛上有许多暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动听的歌来引诱过往的船只，而船只经受不住**，最终船毁人亡。可见，面对**，我们应该抵抗它，把握自己前进的方向。
2、阅读下面材料，写一篇不少于的文章。
有两块蛋糕，有贪婪之心的人说：我得马上吃了它，我饿坏了；有感恩之心的人说：我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢；有涵养的人说：
我可以先吃掉一块，然后用另一块去换一点鲜花；有商业头脑的人说：我得先做广告，然后**卖出去。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
示例：在两块蛋糕面前，不同修养不同心态的人有不同的想法和做法，我很赞赏有感恩之心的人，“我得马上把它送人，比我饥饿的人还很多呢”。 开篇引材)
②说得多好呀，它不仅让我们看到一个人的美好心灵，也让我们看到了一个人在面对蛋糕—物质**的思想境界：面对**，心怀感恩。(由材料提出自己的论点)
心之所在。和艳芳（10班）
吾心何在？遥问前路，晨光熹熹；吾心何在？乃瞻衡宇，载欣载奔；吾心何在？倚窗翘首，便有风景。
有一个人曾说“久在樊笼里，复得返自然”“有酒盈樽，眄庭柯以怡颜”，他便是陶渊明。陶渊明厌恶官场的黑暗，毅然辞官，他的心不在被一道沉重的枷锁而束缚。他的眼不再看世上的纸醉金迷。
那田野里的一行白鹭斜斜飞上青天，那夕阳西下的美景，那田埂的草青了又黄，黄了又青的美景占据了他的眼、他的心。他的心在这田园风光中忘情地畅游，也许，心之所在的地方便会盎然生机。
苏轼在赤壁的月夜黯然神伤，他因“乌台诗案”而开始落魄、流落四方，辗转难安。面对人生的失意，他却发出了“一蓑烟雨任平生”的豪迈感慨。他顿悟，世上所有的挫折、痛苦，到头来不过是一场梦，何必计较呢？
于是，他寄情于山水，最终名垂千古。他的心停留在赤壁的那一轮明月额朗照中，他的心属于这江湖的每一处。他的眼里有“江上之清风，与山间之明月”，有远处山间传来的一声声晚钟，有河边的半盏渔火。
这便是心之所在，风景之所在。
吾心之所在，不问前路，无论黔黔暮色；吾心之所在，无惮夜之深。煮一壶茶、叹一声“洗尽古今人不倦”，看日出日落、云卷云舒，诗意一生。吾心之所在，便是风景之所在。
心在**，风景就在**。
唐星（13班）
材料作文审题与立意
教学目标 1 引导学生初步了解新材料作文的特点。2 指导学生对新材料作文进行准确审题和立意。教学重难点 指导学生对新材料作文进行准确审题和立意。教学手段 ppt辅助教学。教学方法 五环节教学。教学流程 一 导学 审题的目的。解读题目的指向，确定写作的角度 范围和目的。确定立意 由立意确定写作的内容和...
新材料作文审题与立意
新材料作文的审题与立意。一 教学目标。1 掌握新材料作文审题立意的常见方法。2 能正确合理地运用所学方法，逐步提高审题立意的准确性。二 教学重点。掌握新材料作文审题立意的常见方法。三 教学难点。能正确合理地运用所学方法，逐步提高审题立意的准确性。四 教学工具。多 教学。五 教学环节。一 课前互动。幻...
高考材料作文的审题与立意
高考新材料作文的审题与立意。教学目标 1.知识与能力 学习高考新材料作文的审题与立意的方法。2.过程与方法 采取对写作示例进行剖析 总结规律方法 实战演练的方法。3.情感 态度 价值观 引导学生对社会 人生的关注 学会对社会问题由表及里由现象到本质的分析。四 教学重点 写作技巧与方法。五 教学难点 ...