所谓“写意性材料”指的是材料作文中那种所给材料本身含有丰富意蕴，含有某种特定意境的材料，这类材料读起来语意指向不很明晰，短时间难以把握其题旨的材料。在考试中遇到这类作文材料，若缺乏审题能力，就很可能落入命题者设下的陷阱。
20xx年高考安徽卷就是一道这样的题。原题如下。
阅读下面这首诗，根据要求作文。(60分)
吴兴杂诗。[清]阮元。
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于。
本题所给材料是一首古诗，本身增加了解读的难度；它表面上写的是自然风光，却又蕴含哲理，这里往往玄虚，此其二难；它要求写的是应考者自己对这首诗所蕴含的哲理的思考和联想，哲理尚不能明确，遑论思考和联想？此其三难。从目前所能得到的资料来看，在实际操作中，很多考生由于根本无法解读这首诗的哲理，就只能按照平日训练的模式，加上社会热点，胡乱套写——环保合作、低碳经济、爱需要奉献、换位思考、生活与磨难等等，不一而足。
其实这首诗前两句写吴兴河流水系特征：四水环抱，沿河上溯，不断分叉而形成的千溪万流，居民傍水而居。地理分形与气象分形共同造就了生态环境的分形特性，导致动植物的多样性、差异性、相关性和复杂性，形成植物生态系统的分形特性。
诗的后两句“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，充分体现了庄稼人的聪明智慧。他们在深水里种菱，在浅水里种稻，在不深不浅之处种上荷藕。劳动人民的这种智慧通过江南水乡的优美风光昭示出一个道理：
做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。种植理念如此，由此推论，立志、求学、择业、处事、为人无不如此。诗歌的后两句体现“因地制宜”的规律，可以联想到因人而变、因事而变、因国而变、因族而变、因制度而变等等。
就从学生深有体会的教育的角度，从人才培养理念入手，也可以有话可说。教育应根据个人的不同特点和兴趣，制定相应的培养方案，而不能一个模子灌输应试教育。
有参加阅卷的老师指出：如果从植物各自的价值的角度思考，也未尝不可。“菱”、“稻”、“荷花”，分别生长在深水中、浅水中和不深不浅的水中，它们都是可爱的植物，都有其自身独特的价值所在。
我们不能凭主观意志，从它们的出身（水的深浅）来判断它们的价值。“菱”、“稻”、“荷花”的相互映衬，自然才美好。社会形态是多样的，人们对不同问题的认识与评判，也应该是多样的，无论“深水”与“浅水”，无论“稻”与“荷花”，都是精彩无限，生动活泼的。
本诗用明白简练的语言描绘了吴兴的美景，其实就是从诗歌营造的意境出发，也可以联想到一个哲理：和谐就是美。由此生发出对现实不和谐的批判。
现在的问题是，怎样才能使广大考生在很短的时间内通过审题抓住题意？在此，我总结出三个基本方法，希望对广大考生有点帮助。
一曰主题推定。所谓主题推定，就是根据这些材料中的关键词句推定材料的主题，这个材料的主题，也就是你所要写的文章的中心。无论提供的材料如何复杂，它总是有一个中心的；为了突出中心，它总有一些关键词句会露出蛛丝马迹。
比如下面这个题目：
非洲的戈壁滩上有一种叫做依米的小花。那里干旱炎热的气候和土壤只适合生长根系较多的植物，而依米花却除外，它只有一条细长的根茎。在那样的热带气候中，又在茫茫戈壁滩上，它得用五年的时间才能完成根部对泥土的植入，到了第六年它才吐蕊。
让人惊叹的是，依米花非常奇特，每朵花有四个花瓣，一个花瓣一种颜色，红、黄、蓝、白，煞是娇艳绚丽。更让人惊叹的是这种经过漫长的积蓄、扎根才开出的四色小花，花期只有两天，两天过后依米花连花带茎一起枯萎死亡。阅读这段材料，选择一个角度作文。
分析材料，我们可以发现以下关键句子：“它的根，却只有一条，蜿蜒盘曲着插入地底深处”，“它要花费5年的时间来完成根茎的穿插工作，然后，一点一点地积蓄养分，在第6年春，才在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花”，“花期并不长，仅仅两天工夫，便随母株一起香消玉殒。花呈四瓣，每瓣自成一色：
红、白、黄、蓝”。据此，我们可以推出这则材料的主题：在艰苦的环境中，即使你不具备大多数人能生存的条件，但是，如果你能够一心一意地扎根深处，能够耐得住寂寞坚持不懈的追求，能够一点一滴地积蓄力量，你一样能够实现自己的价值，尽管短暂，却很绚丽。
联系自己的人生经历，从不同的角度观照这个主题，我们可以得出很多各自独立的立意：扎根深处可成正果；专一也是一种成功的品质；与其广博不如精深；耐得住寂寞，才能享受生命的辉煌；积累力量，突破自我；坚韧（毅力、坚持不懈地努力）是成功的必由之路；生命的价值不在于长短而在于活得精彩；人生的意义重在奋斗的过程；人生的意义重在永不放弃地追求。选择以上任何一个立意，均可以写出切合题意的作文来。
哲理思辨性作文材料的审题与写作
作者 陈颖强韦海清。广西教育 b版 2019年第02期。摘要 本文论述哲理思辨性作文材料的审题与写作，提出要写好哲理思辨类作文，在审题立意时要把握材料核心概念的关系，在行文写作时要用一分为。二 联系发展的眼光看问题，从现象的普遍性和实际意义的角度出发，提升学生的思维品质。关键词 作文教学哲理思辨性作...
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