材料作文审题与立意教学设计。
高青一中。祝传飞。
“文以意为先。”唐杜牧。
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”
明王夫之。针对学生作文审题时出现的“审不准确”“说不清楚”两大问题，设置了三个学习目标：1、认识作文材料特点；
2、掌握材料作文审题的方法；
3、学会贴切地表述观点。
(齐读学习目标)
(一)认识作文材料的特点。
设置问题：请辨析xx山东卷和上海卷两则作文材料的不同特点。
1、学生分析xx山东卷：多对象，故事性；
xx上海卷：有中心，有核心观点，哲理性。
2、教师小结：这是两种作文材料分支观点并存、核心观点独秀。
教师明确：有的作文题目虽是分支观点并存的，但其实内容有倾向。
(二)学习两种作文材料的审题方法，以及如何贴切表述观点。
1、针对xx年山东卷，设置问题：你是如何审这类题目的？
学生分析选角度，理解关键句子，然后立意。
教师：你们觉得在审题时，哪一步是难点？
学生：理解关键句子是难点。
教师引导学生理解，明确解读关键句子的关键是整体观照材料，理清句间关系。这样才能从感性形象的句子中理解提炼出立意的关键词。
教师强调这种材料作文，有时内容倾向于某个分支观点，所以要整体观照材料，根据段间关系、句间关系理解材料的倾向性。xx年山东卷作文“明有分支，暗有倾向”。
小结方法：分支观点并列观照整体-选准角度-解读关键-明确立意。
教师寄语：分支观点并存分支角度易寻得，理解提炼需用心。
2、针对xx年上海卷。
设置问题：你是如何审这类题目的？
学生分析关注句子，找出中心意思，然后立意。
教师：你们觉得在审题时，哪一步是难点？
学生：理解核心观点是难点。
教师引导学生明确：理解材料核心的关键，是整体观照材料，理清句间关系，解读关键词。
小结方法：核心观点独秀观照整体-解读关键-理解核心-明确立意。
教师寄语：核心观点独秀解读关键，慎思核心。
解决贴切表述观点的问题。
教师：我们审出了核心观点，是不是就能很贴切地表达出来呢？
幻灯片展示学生预习学案上的“典型观点”，让学生小范围讨论，然后由学生点评。教师及时把学生问题归类。
典型观点：①对人对事，既要刚硬不屈，又要柔和缜密。
②正确对待人生中的顺境和逆境，造就和谐自我。
③既要有内心的坚持又不失温情，人生才会美满和谐。
④我们要平衡内心，成就最好的自己。
⑤人要刚柔并济，坚硬且不失柔软。
⑥正确对待心中的软硬两面，才能造就和谐的自我。
教师归类学生在观点表述中的典型问题：①理解错关键词，跑题。②没有关键词，不扣题，跑题。③关键词不全，偏题。④观点似有实无，态度不明。
教师小结：表述观点时需注意①关键词要有、全、对；②观点态度要明确。
一起完成贴切地观点表述：①刚柔并济，共塑和谐自我。②外坚内柔，造就和谐自我。
(一)巩固对作文材料两种特点的认识。
1、小组讨论：所给的xx课标ⅱ卷、xx湖北卷、xx山东卷和xx上海卷的作文材料是分属于哪类特点的？
2、学生发言。
xx课标ⅱ卷分支观点并存。
xx湖北卷明有分支，实有核心。
xx山东卷核心观点独秀。
xx上海卷核心观点独秀。
(二)巩固“贴切表述观点”。
1、集中练***湖北卷和xx上海卷。
基于对材料的认识，找出了核心观点，且根据表述观点注意的问题，要求“贴切地表述观点”。
2、每个题目找两个学生上黑板展示。
3、学生讨论：解读材料中的核心观点。
4、学生点评黑板上的观点句从关键词是否有、全、对，观点态度是否明确等角度点评。
5、分别修改出贴切地观点句。
(一)给学生两个材料作文题，当堂写观点句。
(二)两个学生黑板写，其他学生在下面写。
(三)黑板上展示的学生，先说一下自己的审题过程，然后读出写出的观点句。
(四)学生为其点评。
幻灯片出示“我们的经验提升”，总结这节课学习的主要内容两类材料作文的审题方法，以及贴切表述观点应注意的问题。
下课。材料作文审题与立意学案。
【学习目标】1、认识作文材料特点；
2、掌握材料作文审题的方法；
3、学会贴切表述观点。
『高考启航』
【自主学习】
1、思考：这两则材料有什么不同？你觉得在审题立意时需注意什么？
2、审题后，请各写出观点句，并整理出你的审题过程。
(一)xx年山东卷。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于的文章。
乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”
要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、文体特征鲜明。
立意：审题过程：
(二)xx年上海卷。
根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于的文章(不要写成诗歌)。
人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
立意：审题过程：
【我的经验提升】
『即学即练』
(一)xx年课标ⅱ卷。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
(二)xx年湖北卷。
阅读下面的材料，按要求作文。
泉水在地下蓄积，一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于的文章，文体自定，标题自拟。
(四)xx年山东卷。
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于的文章。
一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面。有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
(五)xx年上海卷。
阅读下面的文字，按照要求作文。
生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：(1)题目自拟；(2)全文不少于；(3)不要写成诗歌。
『当堂检测』
(一)xx青岛二模。
材料作文审题立意学案
一 教学目标 1 了解材料作文命题形式的特点。2 要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。掌握材料作文审题立意的方法。二 立意的原则和要求。三，材料作文审题立意的方法。1 提炼中心法。材料 一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说 先生是大名鼎鼎的盖...
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新材料作文审题立意学案
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