靖边职教中心教学设计。
一、教案头。
第一轮设计授课时间：2023年月日总第课授课班级教学目标训练任务。
知识目标。学习材料作文因果分析立意方法。
课题。能力（技能）目标。
提高材料作文的审题立意能力。
1.作文的审题立意方法之因果分析法。2．练习。
二、教学设计进程目的配时1分完成任务128
教学内容。教师活动。
学生活动。一．导入：
上节课我们学习了作文立意抓关键语句法今天我们继续学习另外一导入。
种方法。二．因果分析法：
事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式。
存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造。
成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。出示材料，结。
练习1、“啃老族”指这样一些人并非找不到工作，而是主动放弃了就业合材料讲解。
的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花销往往不菲。这样的立意的方法，读材料，一群人叫“啃老族”，也叫“傍老族”。他们的年龄都在23-30岁之间。
引导学生立听教师讲据调查，这一现象在中国已相当普遍。意走向深刻，解分析，分析：透过现象看本质---探原因，推结果，求对策丰富作文的并学习这主观原因：
由于惰性和依赖性，缺乏竞争意识；心理却还没有经受过内涵。种立意的。
社会的磨砺，不能独当一面……方法。
客观原因：家庭的抚养方式和应试教育存在误区；就业压力催生“啃。
老”现象……
从主观、客观两方面分析原因使文章走向深刻）
结果的推断。
1.父母含辛茹苦抚养儿女长大，“啃老族”非但不能回报亲恩，甚至。
不能自立，这种现象害了父母亲朋，给他们带来沉重的心理和生活负担。
2.“啃老族”现象如果继续下去，使自己不能成长，缺乏竞争力，也终将被社会淘汰。以后这些人在无所依靠的情况下，很可能走入歧途，危害。
社会。3.这种现象蔓延开来，将会影响整个社会、整个民族的发展，鲁迅“
进程目的配时完成任务2124
教学内容（第一轮）
教师活动。学生活动。
国将不国”的呐喊不再是杞人忧天。根本对策的探求1、对于“啃老”的年轻人来说：树立个人理想，树立积极的人生目标，努力做到自尊自强，培养独立处世的工作能力和生活能力。
2、作为家长：要明白怎样才是真正爱护、正确教育下一代。对。
子女的最大负责不是承包管理子女的人生，而是教会子女去创造自。
己的人生。3、就社会而言：进一步完善就业机制，提供更多的就业岗位。
加强精神文明建设，使每一个公民以自强自立为荣。
练习2：【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要出示练习材。
切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放料引导学生依照以在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：
“切错了！切错！”话音刚落，分析立意上方法学习苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：
“爸爸快看，好本则材料的漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了。
立意。规则的五角星。
分析：为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。
可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。
三。当堂练习：
材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家。
人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气。
之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！
”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。
每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得。
早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小。
女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳。
朵也从未聋过。
根据以上材料立意。
三．小结：指导练习当堂完事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的联系成材料立形式存在的。
写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结意。果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。
作业学习效果。
材料作文审题立意
材料一 古代有一个渔翁，一天，在井里用网捞了两条大鲤鱼 第二天，在井里捞到了三条鲫鱼 第三天，仅仅捞到了几只虾 第四天，第五天 什么也没捞到。材料结果是什么？渔翁什么也没捞到。这是为什么呢？空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。应该怎么办？到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。由果溯因法，能较快速明白材料的主...
材料作文审题立意
时间 2008年09月09日作者 网络 文章的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准 立意不准，就会出现偏题 跑题现象。棋失一着，全盘皆输 就是这个道理。一 材料作文审题原则。整体性原则。仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关...
材料作文审题立意
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