语文/备课参考。
小学语文教材中古典名著节选。
或改编文本的教学策略。
浙江宁波市万里国际学校小学。陆青春。
中国古典名著是民族智慧的。
结晶，是中华灿烂文化的重要组成。
部分，具有永恒的艺术魅力。 它以。
跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的。
人物形象， 细腻生动的语言描写，使读者获得思想的启迪，享受审美。
的快乐。 在小学语文教材中，中国。
古典名著占有十分重要的地位，以。
义务教育课程标准试验教科书 》
五年级下册为例，这册教材中就单。
独设立了名著欣赏单元（第五组），这个单元的四篇课文 《 将相和 》、草船借箭 》、景阳冈 》、猴王出。
世 》分别节选自中国古典名著 《史。
记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游。
记》。 在具体的教学中，编者提出了。
让学生感受古典名著的魅力 ，激。
发学生阅读名著的兴趣”，“通过体。
会故事情节的曲折生动，人物形象。
的栩栩如生 ， 达到感受名著的魅。
力、 激发阅读名著兴趣的目的”的。
具体要求。 其次，在其他单元中也。
穿插了 《晏子使楚 》（节选自 《晏子。
春秋 》）凤辣子 ” 初见林黛玉 》
节选自 《红楼梦》）、临死前的严。
监生》（节选自《儒林外史》）、杨氏。
之子》（节选自《世说新语》）等名篇。
名段。 学生读这些古典作品，对于。
了解古代社会，了解祖国的优秀文。
化遗产，提高文学修养及语文能力。
都有积极作用。
那么 ， 如何引领学生触摸经。
典 ，感受经典的脉动 ，去接受民族。
文化的熏陶浸染呢？
一 、以 “语言表达 ”为凭借 ，学。
习经典语言。
特级教师步根海说 ：“语文教。
学要从以往重内容的感知转化为。
重语言的感知，通过语言的表现形。
式， 了解语言之间的内在联系，以。
及这种内在联系背后隐含的文化。
与审美价值。 ”学生语文能力高低。
的一个重要判断依据是语言表达。
表达能力的提高有赖于借鉴他人。
的表达形式 、表达方法 ，有赖于实。
践中的感悟。 关注语言形式正是将。
语文教学的重点由内容理解引向。
对形式的研读 、品析 、借鉴 、运用 ，从而促进学生用正确的、 恰当的，乃至最有说服力的语言形式表达。
自己的思想。 由此可见，关注语言。
形式是语文教学之必然归宿。 古典。
名著思想性强 ， 人文内涵丰富深。
刻。 教学实践中，古典名著人文精。
神的开掘必须通过语言的学习来。
落实，人文精神的感悟必须以语言。
的发展为依托，让学生在语言能力。
提高的同时，人文修养也得到真正。
的提升 。 教师要有一双敏锐的眼。
睛 ， 能准确地捕捉典型的语言形。
式 ，引导学生去关注 、去学习语言。
的表达方法。 语言的表达方法有很。
多 ，如文章的叙述 、描写 、议论 、抒。
情 、说明以及关键的字词 、标点符。
号 、精巧的句式表达 、典型的段式。
结构、特别的布局谋篇等等。 值得。
注意的是 ： 关注语言形式不可无。
序，更不可无目标。 低年级多进行。
品词品句， 体会用词的准确性，感。
悟不同句式的表达作用；高年级多。
关注篇章形式，体会不同结构对表。
现中心的作用。
二 、以 “人物个性 ”为依托 ，走。
近经典人物。
文学作品中主要人物的出场。
描写对人物形象的塑造至关重要，也颇受读者所关注。 歌德说：“内容。
人人看得见 ， 含义只有有心人得。
知。 ”要深刻体会到名著的魅力，阅。
读时就必须做个有心人，让学生感。
悟经典的形象美。
红楼梦》 作为中国古典**。
的巅峰之作，无论是其思想性还是。
艺术性都达到了无与伦比的高度，而其中的人物描写更耐人揣摩品。
味。 节选的《“凤辣子”初见林黛玉》
一文 ， 王熙凤的个性刻画匠心独。
运， 作者通过装束和语言的描写，勾勒出了一个活脱脱的人物。 王熙。
凤这个人物的出场围绕情节的发。
展和场景十分协调，人与环境浑然。
一体，作者勾勒出的这个场面着意。
点”的突出，在这里作者把王熙凤。
张扬泼辣、讲派头以及她的个性刻。
画得淋漓尽致，其放纵最容易被黛。
玉这样一个初到贾府且十分拘谨。
的人感受出来，尤其是她的穿戴与。
言行都被安排在一个张扬的出场。
氛围里，她的笑尤其是她的言谈举。
止与黛玉形成极大反差。 人物出场。
波澜起伏，曲折有致，精彩纷呈，个。
性鲜活，跃然纸上，无论是氛。
语文/备课参考。
围的调节 ，哭笑的点染 ，情节的安。
排都堪称一流 ，天然无痕 ，令人拍。
案叫绝。但是，由于节选的文本和学生。
认知水平的局限 ，学生往往很难全。
面认识人物的个性特点 。 为此，教。
师在引导学生认识文本呈现出的。
人物形象的同时 ， 要进行文本拓。
展 ，弥补节选存在的不足 ，帮助学。
生全面认识人物形象。 比如学生在。
阅读 《“凤辣子 ”初见林黛玉 》一文。
时，很容易认为“凤辣子”王熙凤是。
个美中含威、八面玲珑、泼辣张狂、
口齿伶俐 、善于阿谀奉承 、见风使。
舵 、喜欢使权弄势 、炫耀特权和地。
位的人物。 其实王熙凤这个人物 ，有人研究了一辈子 ，最后他总结了。
一句话送给大家“恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子 ”，说明 “凤辣子 ”
这个人物不是简单地用 “好人”和。
坏人”所能概括的。 要想更全面地。
了解王熙凤这一人物 ，光靠这篇课。
文可不够，老师推荐出示 《红楼梦》
第十四回：话说这年仅二十岁的熙。
凤被请到宁国府中去支持秦可卿。
的丧礼 ，这一去 ，她便发现了这府。
中存在的不少弊端 ， 人口混杂，分。
工不明，滥用钱财，遇事推脱，不服。
管束 ，于是 ，她便对来升媳妇说了。
这样一段话：
既托了我，我就说不得要讨你。
们嫌了。 我可比不得你们奶奶好性。
子，由着你们去。 再不要说“这府里。
原是这样 ”的话 ，如今可要依着我。
行 ，错我半点儿 ，管不得谁是有脸。
的，谁是没脸的，一例清白处治。
这几天以后，宁国府上下家眷。
见到她都是服服帖帖的了。
学生从以上片段中 ，又看到了。
王熙凤的另外一面。 在这样的拓展。
阅读中，王熙凤这一人物的形象更。
加丰满了。 学生对文本人物的认识。
更加全面了，就更能体会到古典名。
著塑造人物的高超技巧。 认识人物。
形象， 多角度地大胆比较阅读 ，可。
以使我们的学生产生 “柳暗花明又。
一村”的感觉，获得“顿悟”的乐趣，感受到经典的无穷魅力。
三 、以 “细节描写 ” 为抓手 ， 感。
受情节的精彩。
细节描写是最生动 、最有表现。
力的手法，它往往用极精彩的笔墨。
将人物的真善美和假丑恶和盘托。
出，让读者欣赏评价 。 细节是文学。
作品的细胞，没有细节就没有艺术。
形象。 我们在平时的教学中 ，注意。
力往往集中在文本内容 、 故事情。
节、形象感悟、语言表达上，对于细。
节经常会不经意地一带而过 。 其。
实，细节描写在文章描写中的地位。
看似闲笔或赘笔 ，信手拈来 ，无关。
紧要 ，可有可无 ，但却都是作者精。
心的设置和安排 。 一篇文章，恰到。
好处地运用细节描写 ，能起到烘托。
环境气氛、刻画人物性格和揭示主。
题思想的作用 ，应引导学生去感受。
经典的细节美。
四 、以 “课文带名著 ” 为导向 ，引领学生拓展阅读。
从古典名著中节选或者改编。
的文本尽管能够独立成篇 ，但是对。
于整部名著来说又是不完整的。 如。
课文 《将相和 》改写自 《史记·廉颇。
蔺相如列传》中几个独立而完整的。
小故事，这些故事与《史记》中的其。
他章节没有多大的联系 。 又如，课。
文 《猴王出世 》和 《景阳冈 》虽然都。
节选自两部长篇** ，但故事本身。
也具有一定的独立性。 如果只停留。
在单篇短章的阅读而不关注整本。
书的阅读，学生的阅读能力不会很。
强 ，也不全面 ，不能算真正学会了。
阅读。因此，教师要通过这些课文的。
教学， 引出对古典名著的介绍 ，使。
学生知道所学的课文分别出自哪。
部名著，这些名著大致讲了什么内。
容？ 作者是谁？ 有哪些大家很熟悉。
的故事出自这些名著？ 这些名著的。
地位和价值如何等等。 如《将相和》
最后写道 ：廉颇和蔺相如 “他俩成。
了好朋友，同心协力保卫赵国”。 根。
据史书记载，公元前 221 年秦国统。
一了六国，赵国也包括在内 。 那么。
赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡。
的命运呢？ 由无疑处生疑，引导学。
生走向更广阔的阅读视野。
教师还应该让学生了解名著。
中的相关内容 ，使学生明白故事发。
生的前因 、后果 ，才能帮助他们更。
好地理解课文内容。 拿《草船借箭》
这篇课文的学习来说 ，周瑜“请”诸。
葛亮商议军事 、 要他负责造箭十。
万，诸葛亮知不知道这是周瑜的阴。
谋 ？ 如果知道为什么不当面揭穿。
他，反而主动立下军令状 ？ 这样的。
问题就必须联系当时的历史背景。
谈。 当时曹操率军南下 ，企图攻打。
东吴 ，之后再攻打刘备 ，以便一统。
天下。 孙权和刘备看清了曹操的阴。
谋， 因此才会联合起来抗击曹操 。
正是基于这个原因 ，诸葛亮才没有。
揭穿周瑜的阴谋 ， 怕的是伤了和。
气 ，孙刘联合战线会破裂 ，导致被。
曹军各个击破的危险。 因此，课前，老师布置学生去看看根据 《三国演。
义 》 改编的图书 、 电视剧 、 戏曲录。
像 、白话** ，或者老师作相关的。
介绍，对这篇课文的学习是十分必。
要的。总之，经典名著值得思考的地。
方很多，只要我们有意识地引导学。
生从不同角度进行研究 ，相信这些。
古典名著会成为学生们一道丰盛。
味美的“心灵鸡汤”，他们的语文素。
养一定会在老师的引领下不断提。高。 筻。
语文备课参考
语文 备课参考。小学语文教材中古典名著节选。或改编文本的教学策略。浙江宁波市万里国际学校小学。陆青春。中国古典名著是民族智慧的。结晶，是中华灿烂文化的重要组成。部分，具有永恒的艺术魅力。它以。跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的。人物形象，细腻生动的语言描写，使读者获得思想的启迪，享受审美。的快乐。在小学...
语文备课参考
语文 备课参考。小学语文教材中古典名著节选。或改编文本的教学策略。浙江宁波市万里国际学校小学。陆青春。中国古典名著是民族智慧的。结晶，是中华灿烂文化的重要组成。部分，具有永恒的艺术魅力。它以。跌宕起伏的故事情节，个性鲜明的。人物形象，细腻生动的语言描写，使读者获得思想的启迪，享受审美。的快乐。在小学...
语文备课参考
表达能力的提高有赖于借鉴他人。的表达形式 表达方法 有赖于实。践中的感悟。关注语言形式正是将。语文教学的重点由内容理解引向。对形式的研读 品析 借鉴 运用 从而促进学生用正确的 恰当的，乃至最有说服力的语言形式表达。自己的思想。由此可见，关注语言。形式是语文教学之必然归宿。古典。名著思想性强 人文内...