◆【课题。
设计者 ××
即一个课时学生学习任务的题目。可以是教材上的题目，也可以自己编写，要注明是第几课时。〗
【学习目标】
即教学大纲要求的目标。一般用语应是“知道……”了解……”熟记……”背诵……”掌握……”理解……”运用……”熟练运用……”
【读书指导】【主干知识导学】【预习导学】
学生在课堂上的行为主要表现为读书、思考、观察、听讲、回答、讨论、做作业。而读教科书是非常重要的自学手段。对教科书中关键部分，关键词句，关键的**要指导学生如何读，如何想，该提示的地方一定要提示，不该提示的地方一定不能指明。
读书指导不限于对教材的指导，对相关课外读物、科普、文学读物也要进行相应指导，读书指导部分是导学案的核心，只有教师认真分析教材和有关资料，才有可能写好，不能把读书指导写成回答问题。一般用语应该是：“回顾(复习)……阅读……”精读……”欣赏……”浏览……”查阅……”抄写……”熟悉……”验算……”证明……”举例……”疏通……”理清……”注意……”关注……”找出……”观察……”记录……”检查…”、比较……”讨论……”总结……”分析……”研究……”思考……”反思……”体会……”少用和不用“记住……”理解……”记住和理解应是学习目标中的词汇)，反对用“回答……”坚决反对概念的罗列和词汇的堆积。
在读书指导中只写几个概念，那是不负责任的表现。读书指导一定要体现教师“导”的作用。〗
【尝试练习】【课堂研讨】【自答问题】
教师把学生学习的任务转化为若干需要回答的问题，这些问题一般都应该非常基础，学生通过看书自学都可当堂回答(不要求在作业本上做)。这些“自答问题”同样需要教师在认真学习大纲，钻研教材，分析相关资料后才能编写，这些问题不可能从别处照抄而来。各备课组要认真讨论，**学生自学后可能遇到哪些问题，虽然这种**不一定同学生实际情况完全相符，但这一步必不可少。
要设计一至两道检测题，最大限度把学生自学后可能存在的问题暴露出来，教师采取必要的措施(指导、讨论等方式)将这些问题解决。〗
【局部训练】
局部训练要分三个层次。一是因为学生的实际差异，二是划分层次可以激发学生的兴趣，增强学生的信心，使学生积极主动地学习。为什么有些学生宁愿整天泡在网吧和游戏机房而不愿上课？
因为网络和游戏对学生来说太有趣了，而课堂枯燥无味。学生打游戏，是先易后难，一关一关地过，每过一关，学生的信心就增加一份，信心的增强使他们乐此不疲。把作业划分为几个等级，就是利用学生“争强好胜”的心理，让他们主动地完成作业。
否则，只会让他们的自信心挫伤，久而久之自信心完全丧失，厌学的学生越来越多也就不难理解。
第一层次题：体现学生对基本概念和基本规律的理解，这些题要在课堂上完成；
第二层次题：基本上体现学生对基本概念和基本规律的运用，部分学生在课堂上就可以完成，完不成的学生在自习时间一定要完成。对完成这个等级题时注意发挥小组成员的作用；第一级题能否当堂完成，第二级题能否当天完成，取决于教师对学生的了解程度，取决于题量的多少和难易程度是否合理。
第三层次题：体现学生对知识的灵活运用，体现学生能用基本概念和基本规律去分析和解决实际问题。这一级题是对学有余力学生的要求，鼓励学生去做，但不强求。〗
【学习反思】 【效果反馈】
(1)学了什么概念？几个定理？,如何理解？(2)掌握了几条规律？(3)收获了什么？(4)归纳出几种题型？〗
【课后作业】【巩固练习】
分层作业〗
导学案 参考
xxxxx导学案。题目用小三字号，黑体加粗 学习目标 学习重点 学习难点 知识链接 可根据实际选用 学习过程 一 课前自主学习 认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查 二 课堂合作 1.自主 2.小组合作 展示 3.全班展示交流 任务一 任务二 任务三 三 课堂检测。四 拓展延伸 可根据实际选用...
小学语文导学案参考
2 我会自己分段并能概括段意 简介你的概括段意法 3 在预习过程中，把不能解决的问题提出来。课文背景衔接。二 课堂 案。合作交流学习，解决热点问题。课堂 目标 课堂 流程 1 明确学习目标 时间预设 1分钟 2 组内准备展示 时间预设 10分钟 3 全班展示提升 时间预设 30分钟 4 各组课后总结...
参考借鉴作文教学导学案
以景衬情文动人心。亲近自然写景要抓住特征 导学案设计其一 教材分析 人教版高中语文必修一的表达交流之二是亲近自然写景要抓住特征，教材安排这个内容主要为了结合第二单元，引导学生掌握更多写景的方法和技巧，使文章更加逼真传神。学情分析 我们的学生刚上高中，已经掌握了描写景物的基本方法，但是在情境巧妙结合这...