英语作文的课堂训练

作者：李琼珍。

**：《读与写·教师版》2024年第04期。

摘要：学英语难，写一篇好的英语作文就更难。所以在课堂的教学中，要特别的注意怎样引导学生学以致用，活学活用。在考试时，能写出一篇有条理而又准确的作文。

关键词：巧记；背诵；掌握；运用。

中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1672-1578（2018）04-0267-02

在平时的英语写作训练当中，很多学生一见到书面表达题或汉译英就头疼。“书面表达”更是不少学生的一大难题，难就难在无从着手、动笔就错。教师在一篇乱七八糟的所谓“文章”中很难找出一个正确的句子来，根本没法下手批阅，一看就恼火。

为什么会出现这种状况呢？其实总结一下，学生关键是不会写句子，更谈不上写什么漂亮的句子和高级句型。所以学生真正需要的是两大帮助：

一是学会把句子写正确；二是学会把句子写漂亮一点。那如何改善这种状况呢？经过多年的教学实践，我总结如下几点浅见：

1.巧记单词，增加词汇。

英语写作要求有一定量的词汇，没有词汇就好比巧妇难为无米之炊。在英语学习过程中词汇学习占着举足轻重的地位。正如：

“工欲善其事，必先利其器”。单词过不了关，英语学习就难以深入。相反，学生掌握词汇越多，他們用运语言能力就越强。

因此，掌握并运用一定的方法来识记单词，不断扩大词汇量，是学好英语的关键性因素之一。同时，也能收到事半功倍的良好效果。所以老师上课时可以采用**、故事、音频、**等立体记忆技术，记忆英语单词不再是一个让人头疼的学习任务，而是变成了一种愉悦的享受。

2.背诵范文，以说促写。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型句式和语言模式，将背诵用于英语学习更是见效。

俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。

由易到难，循序渐进地让学生说。可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。

也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。