摘要】心理学告诉我们，对已认识的东西，要是没有得到反复的强化和运用，在头脑中保留的痕迹便会消失。要想达到令输入的东西储存下来，到用时能提取出来的目的，就必须根据遗忘的规律反复多次的重复强化。(黄汉林2009)换句话说就是背诵。
面对高考复习为什么背，背什么，怎么背的研究是一个值得重视的教学策略问题【关键词】为什么背背什么怎么背。
进入高三就开始了2023年的复习备考，细读2023年陕西省高考改革方案，命题严格按照国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，体现普通高中课程改革理念，试题设计力求突出基础性、灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实践。试题解答能反映出学生的知识和技能、方法与过程、情感态度与价值观。考生如果无视或背离这些命题原则，会在高考中吃大亏。
而作为语言课的英语，提高复习效率的关键，则要在加强背诵、强化记忆上下功夫。为什么背。
首先，从试卷的分值来看，满分150分，写作部分占55分，占分比重大，其中书面表达占25分。写作是语言的输出过程，没有大量地储存语言知识，如何输出需要的语料？如果没有背诵记忆，进行语言的储存，到了考场真可谓“书到用时方恨少”，可见高考复习背诵的必要性。
其次，古人云：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉我们背诵可以使人感受语境，领会语义，增强语感，可见高考复习背诵的重要性。
再者，背诵不受时空限制，它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后、饭前饭后、教室操场、花前树下都可以自由地读和背，可见高考复习背诵的可行性。
最后，成绩表明效果，2009届的张有陈同学，起始时英语成绩90分，基础较好，而邓双欣同学英语仅40多分，基础薄弱。平时教学中，我采用“背诵积累，练笔成文”的方法，指导学生。高考时张有陈以121分的成绩创校记录，邓双欣也取得89分的好成绩。
对本届文科生，我采用“每周写篇作文，每月班内评优，定期校园展示”的激励做法，成效显著。在县摸底测试中，满分30分的作文，有同佩、武盟、魏萌、李朵等多人获24分的好成绩。可见高考复习背诵的实效性。
背什么。
美国教育学家布卢姆认为：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”，（谭菊英2009）这就说明要求学生的背诵内容必须明确，使学生知道自己的奋斗目标，同时给了学生上进的动力。为了应对高考写作，解决时间紧，学生急于求成的心态问题，背诵内容要精挑细选，既要符合学生的认知水平，又要有利于学生背诵和运用。
在选材上，依据高考命题原则，重点、热点内容，集知识性、趣味性、有效性于一体，贴近生活和社会实践。例1，“交朋友”话题，要求学生背诵必修1第1单元阅读课文第一自然段：“doyouwantafriendwhomyoucouldtelleverythingto,likeyourdeepestfeelingsandthoughts？
orareyouafraidthatyourfriendwouldlaughatyou,orwouldnotunderstandwhatyou are going through? anne frank wanted the first kind ,so she made her diary herbest friend.”这段背诵材料讲的是：
“你是不是想有一位无话不谈能推心置腹的朋友呢？或者你是不是担心你的朋友会嘲笑你，会不理解你目前的困境呢？安妮·弗兰克想要的是第一种类型的朋友，于是她就把日记当成了她最好的朋友。
”这段背诵材料中含有两个重点语法项目，一个是whom引导的定语从句，另一个是what引导的宾语从句，且含有beafraidthat…常用句型，还有一个make＋o＋oc结构。内容贴近学生生活，且含有高考考点具有。
的实用性。学生易接受、理解，经过反复练习可以背下来，好学生还可以默写下来，实践证明这是可以做到的。例2，“庆祝节日”话题要求学生背诵必修3第1单元最后一个自然段“peoplelovetogettogethertoeat,drink, of our customs and forget our work for a little while.
”这段背诵材料讲的是：“人们喜欢聚在一起彼此吃、喝、玩、乐。节日让我们享受生活，以自己的习俗而骄傲，并且暂时忘记工作。
”这段背诵材料中含有好几个常用短语—lovetodosth,gettogether ,h**e fun ,let sb do sth, be proud of，forget sth。内容来自学生喜闻乐见的生活实际，句式结构简单，琅琅上口，容易背诵。实践证明学生背得快，默写得快。
像这样的语料适合学生的认知水平，也是写作中常用到的短语，句型，固定搭配等。高考中各类话题的语料基本上都可以在必修1-5或选修6-11中找到，只要我们为学生精心挑选背诵材料，让他们明白背诵的意义并从中尝到背诵的甜头，那么他们的学习热情就会高涨，在老师的引思、导思、启思中，为他们打好脚手架，为他们铺路搭桥，学生的思维层层深入，记忆渐渐加强，写作能力和语感同时得到相应的提高。怎么背。
常练是产生悟性的关键。将文中优美的句子和段落背诵下来，丰富自己的知识库，有利于提高写作能力。要大声正确流畅地朗读，读正确比背诵更重要，注意克服急躁情绪，不能一时没见成效就烦了。
一定要静下心来慢慢来，此外还要持之以恒，不能一曝十寒，只要坚持下去最终能见效果。(柏雪梅2009)背诵内容有长有短，句子有简单有复杂，学生有好有差，面对这些差异，最好的教学策略就是分层教学，分类指导。
教学组织可以形式多样，集体-个人，小组-个人，小组-小组，个人-个人，为什么这样组织教学呢？从情感角度来说，人们在语言学习中总是自觉不自觉地受一定动机的驱使，在遇到困难时总是需要信心和意志来支持学习活动，而学习外语的成绩和效果如何，除部分地取决于他们的遗传基因、认知能力外，学习动机、学习能力、情绪等因素所导致的情感障碍对英语学习也有很大影响。从心理角度来说，人们都有竞争意识，集体荣誉感，争胜心强，爱表现自己的能力，希望得到别人的认可和赞扬。
同时也希望得到他人的帮助与支持。因而，在教学实践中坚持“教必须致力学，服务于学”的原则，要最大限度地发挥学生自主、合作、**学习的主体作用。
例1，一个学困生背诵起来很困难，用他的话就是：“.刚写过又忘了，刚记下又忘了，刻不进脑子，真是没法子。
”当他发泄愤恨自己时，我耐心听着，微笑着，并没有歧视与放弃，相反，我鼓励他尝试多种办法以图寻找适合他自己的背诵特点，也鼓励组长多多热情地帮助他。过了一天，又到了早读时间，我听写他的背诵内容时，他竟然默写出来了，是奇迹吧！我问他怎么这么快就记下了，他说：
“.组长多鼓励，勤帮助，思想进步快，背诵有动力，就背得快。”我接着问：
“组长怎么帮你？”他说：“组长翻译背诵文，让我背诵前把句子意思弄懂再读，熟读后再背诵，最后是写。
先写词和短语，再写句子，循序渐进，由短到长，由简单到复杂，这样反复练习，就记住了。再说别人都背过了，自己背不过不好意思，所以用心背就背过了。”最后问他背诵难不难？
，他说：“态度决定一切，用心记就记住了。”在课堂上当他听到他背过的句子时，他也能跟着大家一起说，他那高兴劲儿，真是眉飞色舞，激动不已。
例2，另一个学困生，他学习态度端正，目的明确，肯吃苦，虽然基础差，但上进心强，他的背诵困难是：“朗读速度快，脑子转速慢，不理解，记不住。”针对他的问题，我建议他先理解句义，写熟练后再背诵。
经过尝试，他背过了。他的体会是：“书写速度慢，与大。
脑理解速度刚吻合，更适合记住背诵内容，会书写之后再口头背诵，先写后背更好记。例3，还有个学困生，他的困惑是“背过的英语不知道是什么意思。”这说明他记忆力好，但理解力差。
尤其英汉双语训练，死记硬背，不会运用和知识迁移。我建议他尝试：“先背一遍汉语，再背一遍英语。
”这样双语训练同时进行，并教他学会运用和迁移知识，比如，必修5第4单元阅读课第一句话，“neverwillzhouyang(zy)forgethisfirstassignmentat the office of a popular english news*****.是本单元重点语法项目-倒装。第一步让他用“we”替换zhou yang(zy ),用our first day of chinese new year替换his firstassignment…——never will we forget our first day of chinese new year.
”第二步让他还原倒装，先观察倒装的原因与倒装结构，显然“never”否定意义的词放在句首引起倒装，“neverwillzhouyang(zy)…”是倒装结构，还原过来是“zhouyang(zy)willnever…”
实践证明，分层教学，分类指导的教学方法是行之有效的。小组合作，既增强学生之间的友谊，培养了合作精神又相互促进学习，形成竞争，一举两得，何乐而不为？小组之间进行比赛，看那组先完成，看那组还有落后生，这就促使组长想办法帮组员，争当先进组，争当优秀组长，组员也因组长而骄傲。
这样，既减轻老师的工作量又避免了差生的胆怯心理，一举两得，何乐而不为？老师和学生齐读共背一句浅显而意义深远的句子，如“itisstillnottoolateformetoimprovemystudies,preparefortheuniversityentranceexaminations.”句意为：
“为高考做准备对我来说还不算太晚。”此句来自必修4第1单元第二篇阅读文的最后一句话，以之共勉。原文用was过去时，但运用时迁移到现在时用is，时态更恰当。
通过背诵，储存和积累知识达到胸有“万山千壑”，厚积薄发，写作就是“水到渠成”的事了。
综上所述，要适应高考新的要求，提高复习的实效性，一要知识熟，二要方法巧，三要能力强。而要落实“熟、巧、强”，说来道去，还得从背诵抓起。这才是以不变应对高考题万变的最可靠的方法之一。
高考复习英语背诵之我见
摘要 心理学告诉我们，对已认识的东西，要是没有得到反复的强化和运用，在头脑中保留的痕迹便会消失。要想达到令输入的东西储存下来，到用时能提取出来的目的，就必须根据遗忘的规律反复多次的重复强化。黄汉林2009 换句话说就是背诵。面对高考复习为什么背，背什么，怎么背的研究是一个值得重视的教学策略问题。关键...
高考英语复习策略之我见
作者 张雪红。甘肃教育 2009年第24期。关键词 高考英语复习 知识结构 朗读 写作训练 旧题 错题 高考题。中图分类号 g633.41 文献标识码 c 文章编号 1004 0463 2009 12 b 0051 01 高考英语复习，笔者认为应该注意以下几个方面。1.仔细梳理知识结构，以便查缺补漏...
英语课文背诵之我见
銎一。之。我。见。英语课文背诵。于学伟。昆山陆家高级中学，江苏昆山。背诵，自古以来就是一种行之有效的学习方法。古人言 熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。诗歌创作如此，英语学习又何尝不是这样呢？英语作为一种与汉语完全不同的语言，有自身的语言特点。中国学生要在非英语语言环境中学好英语，除了强化训练听 说 ...