三、以理服人。
现在的学生有自己的理想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论，假设我们说服不了他们，他们就会反感，继而反抗。所以，我们对每一件事情都要认真分析，找出关键所在。
比如，每个学校都有打架事件发生，一般情况学生打架都有理由，“他骂了我”、“他碰到了我，又不到歉”等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服，收效甚微。学生反而会认为别人打了我，我就要打别人。
学生之所以有这种想法，是这种说教没有抓住事情的关键，学生没有认同。学生去打架，绝大多数是心里不平衡，认为受了别人欺负，在同学面前失去了面子，必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事，然后问学生：
“韩信厉害，还是市井无赖厉害？”回答是“韩信。”我又问“如果韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？
”回答是“没有。”然后我说：“韩信没有杀无赖，是因为他认为他的命比无赖的值钱。
如果你认为你比对手强，你就不要与他打。打架没有赢家，不打才是赢家。”这样，学生的心理疏通了，握紧的拳头也就放下了。
所以学生打架时，一般我问三个问题：“谁赢了？还想打吗？
现在怎么办？”学生一般回答：谁也没赢，谁也没输；不想再打；握手言和。
我觉得学生基本认同了我的这种处理办法。
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