案例学生基本状况。
我班学生古某某，女，16岁。父母因为家里一次突如其来的变故，为了给外甥女治病，家里卖光了所有土地。父母突然失去耐以生存的依靠，父亲在乡小学当门卫。
长期早出晚归收入微薄。妈妈在村妇委会谋了一份差事，勉勉强强能够糊口。迫于生活压力，父亲经常借酒浇愁，喝的酩酊大醉，夫妻两人经常吵架更有胜者大打出手。
这样的家庭环境以及父母早出晚归，致使孩子缺乏严格的管理，长期体会不到父母的关爱，经常回到家不论父母在与不在，总是喜欢把自己关到自己的小卧室，自我封闭，胡思乱想。使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本来很机灵聪明，理解潜力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、父爱母爱缺失，社会环境影响等方面的原因，该学生一向对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课跑神；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误常常抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。
自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一节上物理课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不明白会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然她好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。
课后，我及时从知情的同学那里了解了一些状况后，明白了其实她是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，之后我给她当上了一个小组长，还时常地表扬、鼓励他，督促她学习，还经常地抽出自己的空余时间给她谈心，由于该学生就住在下牙村，离市区不算太远，所以我经常利用周末到他家进行家访，了解相关状况。
功夫不负有心人，此刻她的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往用心，而且作业也能及时完成，学习成绩也有所好转。
没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心她，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用她的优点去消除她自身的弱点，使其感觉到她也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：
漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要明白，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，必须会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的班主任要拥有敏锐的眼光，用心的思考，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。
班主任德育工作
学校的发展不仅仅要体现在硬件设施的发展，更应该把学校的工作重心落脚到学校德育工作的发展上来。十年树木 百年树人 充分的让我们教育工作者认识到了在工作中不仅是要 传授知识 经验 更应该加强对思想 道德等树人方面的育人工作。而在学校具体细分的工作职能角色中，班主任工作又是德育工作的先行者，所以班主任工作...
班主任德育工作
就要欣赏学生，赞美学生。赞美学生 赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有...
班主任德育工作
一方面，趁着良好势头我不断加强巩固，五年级第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励 启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了 早读及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪...