班主任德育工作

班主任德育**。

担任高一（6）班主任工作以来，我的体会与收益确实不少。首先：我深刻体会到“育人”这两个字的含义。

与其他任课老师相比，班主任与学生的接触，交流更多，担负的责任更重。可以说班主任是一项十分“操心”的工作。操心学生的学习，操心学生的生活，操心学生的身体健康，操心学生的心理健康，操心学生的人际交往等等。

从所有的这些“操心”中，我确实学习到了“育人”的重要性和难度。每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位学生，促进他们的健康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。

所以班主任工作———育人”工作是一件极具艺术性的工作。从与学生的个别谈话，教育批评中，我确实学到了很多东西，积累了一定的经验。

其次：班主任工作必须讲究原则，做到公平，公正。班主任对每一位学生都是倾注感情的。

关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。

同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。

我担任班主任时间虽然不长，但也足够让我体味到当班主任的苦与乐。因为我是中途**，对于班级管理更加艰难。除了主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和布置的工作任务，做到认真及时的落实并执行，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。

与其他班主任一样，经常性加强对学生的早操、早读、课间操、卫生清洁、午休、晚修等督促检查，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生情况或晚修情况进行突击检查，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

我们班级有个学生，上学期在班级里基本不学习，除了打球，几乎和班级其他学生不怎么交谈，同学和家长都很为他着急。从这学期开始，我不断的灌输：“你是我最看好的一位孩子”，“你能做好的”，“你是最聪明的”··这些鼓励他的话语。

最近发现这位同学在学习上认真不少，各门功课上课都很认真听讲，成绩也有很大提高。所以对待后进生我们不要过分刺激他，适当地或者不断的给予鼓励效果也是很好的。

另外我们班级也有早恋的现象。对待这种情况，我是这样处理的。首先找学生谈话，了解学生的思想，看看他们发展到哪个程度，对待这件事情的看法怎么样，并告诉学生和其他同学聊天，正大光明的聊天是没有关系的，但是其中的厉害关系一定要告知学生，采取不反对不支持的态度，让学生自己去判断和解决，因为他们是高中生的，有一定认知能力，应该知道事情的严重性；接着通知其家长，这是必须要做的事情，告知家长学生在校的情况，联合家长的力量，也劝告家长不要过分的阻止，坚决的反对会引起学生的逆反心理，反而不利于事情的发展。

同时也要提醒学生不能影响学习，这样可能会激励学生用功学习。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的班主任，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。我愿乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。

严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最佳形象吧。

班主任德育工作

班主任德育工作

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班主任德育工作

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