教育与教师教育科学。
ｏ１ｏ第５期。
班主任工作随笔。
申晓林 （河南省林州市第九中学４５６
本学期我担任七年级（２）班的班主任工作，反思一个学期。
涅说：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他。
的教学工作，我感慨颇深，收获良多。
一。责任心是金，发自内心。
责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”班主任工作是一项常规而具体的工作，看似简单，但要真正做好实际上很不容易，需要投入大量的精力，用心对待。我认为班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。
在本学年的教学工作中，我认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学，通过组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了全班学生的班级荣誉感和凝聚力。
对学生负责体现在要尊重每一位学生，善待每一位学生，关爱每一位学生，重视每一位学生的成长进步。我尝试着让自己用“学生的心灵”去感受，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用责任心去导航，用爱心去沟通，用真诚去打动，形成了融洽的师生关系，构建了和谐民主的班级管理机制。
二、赏识学生，敢于“放手”
詹姆斯说“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏。
识。”陶行知先生的“四块糖果”的故事，令人掩卷沉思：善于发现学生身上的闪光点，赏识、赞扬、鼓励似蒙蒙细雨、融融春意，暖暖地慰藉着学生成长的心灵，开启着学生潜能的大门。
苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”针对我们班学生的实际情况，根据每一位学生的自我特点，我尝试实行了全方位的大胆的“学生自主管理体系”。
每周由学生推荐一名小班主任，全面协调班级工作，总结一周工作，交接下周工作。班委实行固定编制与轮流竞争相结合，下设三大组、六中组、十二小组，每组有组长，从学生纪律、卫生、体操、摆放自行车、升旗、跑操都有专人管理，同时设有自我评定，互相评定小组，实行星级奖励。自主管理使学生的主人翁意识和集体荣誉感在自我管理中提升，同时，自我管理也建立了平等、融洽、民主的师生关系，生生关系，使学生在实践中“学会学习、学会生活、学会生存”，培养了学生的责任感，树立了学生的自信心，发挥了学生的潜能，形成了奋发向上的班级风貌。
三、用智慧的爱转化“问题学生”
陶行知说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”新接手一批学生，总免不了有一些调皮的学生不遵守纪律，给教师上课带来相当大的难度。若教师一味批评，学生不服气、不在乎，师生关系容易僵化。
针对这些情况，我采用不同方法，针对学生不同个性，运用智慧，抓住契机，用爱心、耐心加智慧，对“问题学生”实行转化，收效良好。
教育是一个漫长的过程，调皮学生的转变成长会出现不断的反复，面对学生重新出现的错误，我总是反复思考，寻找问题的突破口，采用以激励为主的教育方式，含蓄委婉的批评，动之以情的启发。较之直来直去的批评，教师温暖的话语往往会打动学生，甚至令学生流下悔恨的泪水，逐步从他律走向自律，走向成功。
四、关注每一位学生的成长进步。
同一年龄段的学生，有共性，也存在着个性差异。亨利海。
而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。”对于班主任而言，面对的每一位学生也都是一个世界。
因此，班主任最重要的是了解学生，了解学生的家庭情况，了解学生的成长经历，了解学生的性格特点，了解学生不同阶段的思想变化，尊重学生的个性差异。熟悉了学生的情况，才能从实际出发，才能因人而异，因材施教，教师根据学生的差异，对后进的学生要降低标准，分层次管理，这样才能更好地激发学生的潜能，使每一位学生都能健康成长，不断进步。
五、不断创新，与时俱进。
歌德说“不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。”班主任工作需要创新，班级活动更离不开创新。班级活动若总是照猫画虎，老生常谈，缺乏一定的创新特色，那就失去了班集体的生命力，失去了班集体吸引力。
因此，做为新时期的班主任，更应该给学生创设营造一种适合学生思考、探索、发现、创新和个性张扬的空间、氛围和契机，鼓励和引导学生在各项班级活动和日常生活中积极思索、探求和创造，从而培养学生的创新能力和实践能力。
记得有位教育专家曾经说过：“一个优秀的班主任就是一位教育家。”的确，一个优秀的班主任，会以其高尚的人格魅力，智慧的管理才能，创新的引导能力，在促进学生全面发展，推进教育的发展进步中发挥举足轻重的作用。
笔者从事班主任工作二十余年，总感到自己肩上的责任重大，每每反思，总觉得自己的工作尚有许多不足之处，于是，闲暇之时，学习、教改、探索、笔耕，不敢懈怠，想尽自己绵薄之力，为教育的明天铺路奠。基。
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