问题学生的转变。
佘家乡第三初级中学韩念魁。
尊敬的各位领导，各位同事：
大家好！首先感谢中心校为我们老师提供这样一个平台进行交流和**。2024年踏上工作岗位至今，我担任班主任工作也有10年时间了，长期在一线工作，对班主任工作也有不少感悟：
下面我就自己的切身体会和大家谈一谈班级中问题学生的转变。
我们都知道，班主任在班级的管理过程中，有时遇到的阻力、困难往往是那些屡屡挑战班级规章制度的两三个人，而这几个人又在班上有一定的影响力和号召力。如果他们转变好了，班风、学习纪律各方面就会面貌一新。这样的问题学生就是我们工作的重点、难点，也体现了班主任的教育魅力所在。
对他们的教育要有一个持久的准备，不能急于求成。不是一两次说教就完事，要认真分析他，研究他，我是这样做的：
一、抓住时机或创造时机。抓住他的缺点错误为契机，正面对其批评，必须是针锋相对。因为你不抓住他的缺点泛泛而谈，说他不服，更说不到心里去。
二、要让学生从心里面能感受到你在关心他、帮助他克服缺点，才能使他乐于接受并认真改正。
三、要用发展的眼光看待学生，学生犯错是正常的，而不犯错才是不正常的。给他们以机会去改正，给他们面子去保留自尊，同时要多鼓励。
四、要善于发现学生身上的闪光点，有进步立即表扬，甚至可以夸大，把他作为榜样一样树起来，对他无形中也是一种促进。
五、要多与其交流。平时下课了，或在路上多问几句，时间不必过长，一方面使其感到警钟常鸣，另一方面还可使他感到老师在关注他，使师生间距离拉近，还可以使他心情舒畅。
六、还要对他们提出一些要求。这些问题生大都学习困难，但也要提一些适度的要求。他们的转变是逐渐的，要有一个过程，不能太急。
另外还要像宣传语一样，不比基础比进步，不比智力比努力，使他们在态度上重视学习，促进整体成绩的提高。
作为班主任，我们每个老师的心都是柔软的，我们何曾愿意放弃过每一个学生。所谓大爱无言，用在我们班主任的身上再合适不过了。即使我们有时候不得不用凌厉的语气，严肃的态度来教育那些屡教不改的特殊学生，多数时候我们还是宽容了他们的错误，认真开导，以理服人，用真诚的语言去呼唤学生心灵的回归。
宽容是一种美德，宽容是一种力量，当我们用宽容征服学生的时候，其实我们也给学生演绎。
了“上善若水，厚德载物”的真正的内涵。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们要根据 “每天进步一点点”的要求，对问题学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让他们都能感觉到自己的进步。
表扬是最不需成本的激励，问题学生并不在乎奖什么，但他们在乎班主任的态度。要让全班学生都知道，班主任的心里装着他们的点滴进步，关注着他们的点滴成长，经过如此反复多次的表扬和鼓励，这些学生学习的积极性就会提高很多，主动性也就增强了，对学习的兴趣也浓厚了，对自己的要求也就严格了 。
10年班主任工作的日日夜夜，有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收获：当我收到学生的问候时，当我看到通过我的教育而改变其一生——学有所成的学生时，我所有的苦、累、悲都会被幸福融化，甚至我感到我这一生值得，做老师值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事，相信在座的班主任也和我一样，都在默默地奉献着，踏实的做着。
在这里特别感谢各位领导对我的关心和厚爱，感谢各位同事的帮助和支持，我会一如既往的用心和努力，干好我自己的本职工作。
谢谢大家！
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