工作总结ppt|工作总结怎么写|工作总结开头|工作总结结尾|工作总结报告。
本学期，我们教研组本着“以人为本”的教育思想，以新课程理念为指导，继续以“扎实字词，有效教学”为年段研修主题，围绕校语文教研大组和教导处的工作任务，全体语文老师们兢兢业业地工作着，扎扎实实、卓有成效地完成了各项工作。现将一学期的工作小结如下： 一、加强组内教研学习。
本学期我们一年级教研组紧紧围绕教导处、教研大组制定的工作目标，在期初每位教师切实制订好本学科教学计划，合理安排教学进度，扎扎实实学习《新课程标准》。利用课余时间积极交流教学心得，共享教学资源，形成了良好的互助互学的教研氛围。 二、认真开展课堂教学研训流动，提升教研组形象。
“寸有所长，尺有所短。”只有多学习多交流才能取人之长，补己之短。对于外校的公开教学以及本校的公开课，我们组的老师都尽量调课去听。
本学期，我们教研组开展集体备课，真正做到集老师们的智慧，共同商榷，积极倡导真实、朴实采取相应的引导策略。 用案例展示理念，让理念回归课堂，先进的教学理念和方法，最终要通过课堂教学来实施，因此，我们特别注重以课例的研究，推动实验的进程。基于识字教学趣味性、生活化研究是具有前瞻性和时代性，必然会促使识字教学模式的变化，在生活化环境下，老师要充分发挥学生的主体性、合作性和创造性，构建以培养学生学会自主识字，培养学生具有终身学习的态度和能力为目标，以教学生活化、学习生活化、作业生活化为特征的新型的教学模式。
在开展研究时我们重点抓住两个整合点。一是教学目标和教学内容的整合。即教学目标转向多元化；教学内容既学习课文中的识字，又超越课文。
二是趣味性教学与学习方式的整合。即在趣味性教学下把有意义的识字方法、识字途径和技能学习融合在一起。我们以识字课为突破口启动《新课标下一年级小学生趣味识字教学方法的研究》。
xxxx年11月实验一开始，我们教研组就着手准备相关资料。11月份在我校进行的校级观摩课中，我们课题组成员抓住了这个机会每人着手准备了一节研究课：语文第一册中的《日月明》、《自选商场》、《雨点儿》、《小松鼠找花生》等。
在教学中我们本着让学生懂得语文知识于生活又为生活服务与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的希望。
同学们有的编字迷，有的说广告，课堂上布满了生命的活力；有的在课堂最后还展示在生活中认识的字宝宝举个例子：一年下册《关怀》”她捧起蝴蝶，小心翼翼地这它拔掉刺儿，看着它飞向蓝天。”第一步读：
想谁在干什么？（主要写什么）这既是对学生概括的能力培养，也是进一步加强学生对句子的认识。第二步：
她是怎样做的？抓住关键的词语”如”捧”可换词”拿、捏……”小心翼翼”“拔”做动作，也可结合实际运用词语，如平时什么事要”小心翼翼”等方法理解词语，来体会这些词能表达小姑娘的一种什么的情感，渗透如何把句子写具体的方法。第三步：
引导学生结合前面自己的理解，体会出人物的，当然要融入自我感情读出来。 在这个过程中，学生得了”言”感受到了这句话的每个字、每个词蕴含的文字魅力，也得了”意。”这里抓住文本中最本位的东西，语言理论的根，字词的理解，使语文的工具性和人文性得到有效的统一。
《司马光砸缸》从前有个叫司马光。他小时候，学跟小朋友们在花圃里玩儿。（训练四素句子。
）谁做什么，在哪儿做。 总之一年级以理解词语为主，读出语气，渗透学习句子的方法。理解词第一课时与第二课时不同，理解的出情感，品味出正确，妙处当然对低年级学生要适当。
还要运用） 每篇课文的学习，都要的重点，一课一得，不要面面俱到。一读而过。不要拔高。
六、课外阅读留意激发兴趣。背诵的诗文（5万字的开始） 1、听赏流动迁移儿童的阅读常常会很依赖于”耳朵”的阅读，老师可以安排一些时间，如早间活动、午间活动、课前三分钟等时间为学生朗读故事（也可**录音磁带让孩子欣赏），抑扬顿挫的语调、生动形象的故事情节都在极大感染着孩子，紧紧地抓住孩子的留意力，让他们在倾听中不断体验、品味，并积极讨论，勇敢尽情地表达，提高了对作品的欣赏能力，渐渐地”迷上”那些丰富多彩的课外书籍。课堂录像 2、集中式课外阅读（课外阅读书） 每一年龄段的孩子有一些基本的特征和共性的需求，所以采用相对集中的阅览形式，是提高一年级孩子阅读效率的良好途径。
3、休闲式个别阅读为了适应儿童不同的需求，在集中式阅读的基础上，可适时采用较分散的、较随意的阅览形式，让孩子自由、分散地阅读，教师予以个别指导。如学生自带书交换读书，在班上开辟阅读角，创设开放自主的阅读空间，同时，建议家长在家里把有意义的书籍放在孩子伸手可及的地方，让孩子多一个拿起书的机会，多一个和书建立感情的机会，使阅读成为孩子们每天必不可少的生活内容，逐渐养成良好而又自觉的阅读习惯。 七．说话写话的训练。
以口语训练为突破口，为写话打下良好基础。 作文训练应该从一年级开始，学生识字不多，还不能动笔写。但应该进行辞汇的积累和口语训练，说得好才能写得好。
对儿童口语能力的估计不能过低，有人统计六岁儿童在口头上掌握6000个词。但他们掌握的词汇还够丰富。有的还不正确说话还不少毛病，为此必须合营识字阅读进行口语训练。
1.丰富词汇。常用词汇要补充。
尤其有书面词汇要学习，要纳进口语，先口头会用，以后书面会用。 这里我认为简洁的方法是选词造句，我们可以把造句集中在学生没掌握的或难于掌握的书面词汇上，要让学生通过造句把这些词汇学到手，纲入自己的词汇仓库，成为自己词汇中不可分离的一部分，在说话中要放胆。 2.
学习词汇的书面形式，即会默写大量的词。掌握的字量与词里比例是1：，即学习100个生字，最好同时掌握250个词。
低年级识字是重点，不是”孤点”。重点在综合训练的基础上来抓，识字的同时还必须识词，汉语的语言单位不是字，而是词，为此必须让学生尽早掌握足量的常用的词汇。 3.
形成句子的观念，不是讲话语法道理，而实际形成。 读句、学句复习巩固生字的同时，还要说句、写句，如一年上学期进行”每日说一句”的训练，下学期进行”每一日写一句”的训练。最终建立句子的概念。
（听写巩固字词学习句子） ４用词造句。例如用词口头造句（不要过早书面造句，迫使学生写别字），看图说句子，复述课文，回答问题，讲故事等。这种训练从一年级开始，到二年与训练交叉进行，以后各年级根据需要还进行（如先说后写），尤其对口语就过关的学生一直要训练。
（首先学会把句子说完整。把句子补充完整，用词语排列句子。 怎样的句子才算是完整的呢？
读读下面的句子： ①我们劳动。（谁，干什么） ②小蚂蚁运送食物。
（什么，干什么） ③小明摔倒了。（谁，怎么样） ④小树摇晃着。（什么，怎么样） ⑤哥哥是一名少先队员。
（谁，是什么） ⑥青蛙是益虫。（什么，是什么） 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在步履上，即平日在说每一句话、作文在写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高”完整”意识，不写残缺的句子，这是最重要的。
（认识体会不同句子。感叹句问句陈述句 ５、写**式日记。
小学低年级语文教学工作总结
小学低年级语文教学工作总结范文。只有对教学工作不断总结，教师才能在教学上逐渐取得进步。下面是小学低年级语文教学工作总结范文，欢迎大家阅读参考！小学低年级语文教学工作总结范文 一 本学期我担任的是一年级语文教学工作。作为一名青年教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，...
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2023年小学低年级语文教师工作总结
2010 年小学低年级语文教师工作总结。文秘我思故我在，思考是为了更顺畅的前行。因此想静心反思并总结自。己在低年级的语文教学以及一年来的其他工作。教育教学板块 识字写字方面 自己的不足点 回顾两学年的识字写字教学，觉得有点愧对于学生。大概。是因为自己的性格使然，总是会很忽略最简单的知识，可往往最简单...